新疆大學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革的探索與實踐

李燕榮

（新疆大學(xué) 研究生院，新疆 烏魯木齊 830046）

研究生教育作為我國最高層次的教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有著不可推卸的責(zé)任。新疆大學(xué)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的研究生培養(yǎng)單位，肩負(fù)著為國家和本地區(qū)培養(yǎng)大批高層次專門及應(yīng)用型人才的重任。同時，作為“211工程”地方綜合性重點大學(xué)，在高層次人才培養(yǎng)及教育規(guī)律的探索和實踐上有著引領(lǐng)及示范作用。新疆大學(xué)的高等教育雖然在過去的30年取得了一些成效，但研究生教育的激勵與約束機制還不夠完善，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用不夠顯著，研究生的創(chuàng)新熱情和潛能沒有得到充分挖掘，研究生的自主創(chuàng)新能力亟須進一步提高。在此背景下，改革研究生培養(yǎng)機制、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量就成為了學(xué)校研究生教育新一輪發(fā)展的戰(zhàn)略重點。2008年，新疆大學(xué)根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和研究生培養(yǎng)的實際需要，開始試點實施研究生培養(yǎng)機制改革。學(xué)校以此為契機，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞研究生培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索研究生培養(yǎng)機制改革，開展了深入的理論研究和實踐探索。

一、研究生培養(yǎng)機制改革的措施

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，籌措資金，建立和完善研究生科研資助體系。

通過實施研究生培養(yǎng)機制改革，學(xué)校將國家財政撥款、學(xué)校專項資金、導(dǎo)師配套經(jīng)費以及其他有關(guān)資金進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立合理的研究生獎助體系，加大對研究生的獎助力度，將研究生的獎助與學(xué)習(xí)成績、科研成果和綜合表現(xiàn)相結(jié)合，實現(xiàn)動態(tài)管理，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新積極性，鼓勵優(yōu)秀研究生脫穎而出。學(xué)校先后出臺了《新疆大學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革實施方案》、《新疆大學(xué)研究生獎學(xué)金管理辦法》、《新疆大學(xué)研究生教育基金管理辦法》及《新疆大學(xué)研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評定實施辦法》等文件并付諸實施。除委培、定向生外，所有非定向及自籌經(jīng)費研究生均可享受助學(xué)金。非定向博士研究人每生每月600元，比之前生均提高300元，自籌經(jīng)費博士研究生從沒有獎助學(xué)金到每人每月350元，資助額度達(dá)到90%以上；非定向碩士研究生每人每月400元，比之前生均提高150元，自籌經(jīng)費碩士研究生從沒有獎助學(xué)金到每人每月200元；第二、三學(xué)年根據(jù)碩士研究生年度學(xué)業(yè)評定結(jié)果和研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評定辦法，動態(tài)調(diào)整學(xué)業(yè)獎學(xué)金的發(fā)放金額，碩士研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金發(fā)放等級分別為500元、400元、200元，學(xué)業(yè)獎學(xué)金資助面由改革前的60%提高到目前的85%。資助的同時，也加大了對研究生實際表現(xiàn)的考核力度。

從2009年開始，學(xué)校配置一定比例的博士生招生計劃，用于招收導(dǎo)師全額資助獎助學(xué)金的 “導(dǎo)師全額資助獎助金制博士生”，全額資助獎學(xué)金將免除優(yōu)秀博士生的生活壓力，保障博士生的衣食無憂，從而使他們?nèi)硇耐度肟茖W(xué)研究。2010年有13名博導(dǎo)招收26名博士生，其中每位導(dǎo)師各有1名為全額資助獎助金博士生，2012年有17名博導(dǎo)招收46名博士生，每位導(dǎo)師招收全額資助獎助金博士生比例較之前提高了26%，導(dǎo)師須從科研經(jīng)費中一次性支付所招博士生的研究生助研津貼和培養(yǎng)費共計3萬元/生。

新的研究生獎助體系推出后，初步建立起激勵和競爭機制，加強了研究生從事學(xué)習(xí)研究的緊迫感，研究生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高。研究生在讀期間發(fā)表核心期刊論文較五年前提高了15%，參與科研項目數(shù)提高了20%，研究生已成為學(xué)校的“科研生力軍”。

2.改革公共理論課程教學(xué)模式，開發(fā)創(chuàng)新思維。

江澤民曾提出，“進行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式”。①研究生畢業(yè)后大部分會從事與科學(xué)研究、管理或?qū)I(yè)技術(shù)相關(guān)的工作，這就要求研究生既要擁有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、一定的創(chuàng)新能力，更要具備開拓精神與靈活的創(chuàng)新思維。有一句俗話說得好，送人一條魚，只夠他吃一頓；教人去釣魚，就夠他吃一輩子。

新疆大學(xué)2008年9月啟動的博士研究生政治理論公共課程的改革由專家以專題講座形式，深入分析當(dāng)代世界重大社會問題和國際經(jīng)濟政治熱點問題、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿問題和科技社會問題、當(dāng)代重大社會思潮和理論熱點等，幫助博士研究生進一步提高運用馬克思主義立場觀點方法，認(rèn)識、分析和解決問題的能力。經(jīng)過三年的實踐，此項改革效果非常好，得到了老師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課程設(shè)置調(diào)整的意見》，自2010年起，以碩士研究生政治理論公共課建設(shè)為試點，立項建設(shè)校級研究生精品課程 “中國特色社會主義理論與實踐研究”；2011年，立項建設(shè)校級研究生教改課程“自然辯證法與社會科學(xué)方法論”。這兩項課程改革用理論和事實說服研究生認(rèn)識到思想政治理論課程與社會發(fā)展以及個人未來的密切關(guān)系，從而消除研究生思想上消極狀況，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過一學(xué)期的前期準(zhǔn)備，2012年初校級碩士生英語公共課教改課程立項。采取入學(xué)分級考試、分層教學(xué)及開設(shè)選修課等形式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加強自主學(xué)習(xí)，進一步提高研究生的語言運用能力。

3.推行以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制。

強化導(dǎo)師責(zé)任，理順導(dǎo)師與研究生的關(guān)系，在授業(yè)、解惑的同時，更加注重傳道，傳為人之道、傳科學(xué)研究之道，強調(diào)科學(xué)研究在研究生培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用。通過實施研究生培養(yǎng)機制改革，造就了一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)高和責(zé)任意識較強、專兼職結(jié)合的導(dǎo)師隊伍。建立了導(dǎo)師育才費制度，調(diào)動了導(dǎo)師教書育人的積極性和主動性；堅持面向科研院所、企事業(yè)單位選聘一批具有較強實踐經(jīng)驗和扎實理論功底的適應(yīng)專業(yè)學(xué)位教育的高級專業(yè)技術(shù)人員為研究生培養(yǎng)導(dǎo)師；實施以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制為核心的研究生培養(yǎng)機制改革，并設(shè)立對青年教師科研資助的專項資金，保證青年教師對研究生的正常培養(yǎng)。

4.建立激勵引導(dǎo)機制，提高科研參與熱情。

研究生是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的主體，強化研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,首先要提高研究生對科研的參與熱情和投入精力，才能解決研究生的科研訓(xùn)練,充分發(fā)揮研究生的創(chuàng)新優(yōu)勢。

（1）建立研究生科研成果獎勵制度。

2010 年建立“研究生國內(nèi)外訪學(xué)基金”、“優(yōu)秀論文獎勵基金”“優(yōu)秀研究生獎勵基金”。積極實施“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”，并對“985工程”大學(xué)在班級排名前十名和“211工程”大學(xué)在班級排名前五名被推薦到我校的免試入學(xué)碩士研究生予以獎勵。2012年1月制定了“《新疆大學(xué)研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文獎勵辦法（試行）》”，進一步完善研究生教育過程中的激勵機制，激發(fā)研究生從事學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）學(xué)校還出臺了《新疆大學(xué)家庭經(jīng)濟困難研究生認(rèn)定及資助管理辦法》，切實解決貧困生生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的問題，除鼓勵貧困生努力學(xué)習(xí)，爭取獲得各類獎學(xué)金外，還給予定期補助或臨時補助。

5.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，引導(dǎo)參與創(chuàng)新實踐。

加大了研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的培育力度，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地在提高研究生實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極作用。形成了學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究能緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作、社會服務(wù)和產(chǎn)學(xué)研工作能有力推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的良好局面，研究生的創(chuàng)新能力、實踐能力不斷得到提升。學(xué)校獲批的6個自治區(qū)級重點實驗室，9個人文社會科學(xué)重點研究基地和24個研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地均為研究生培養(yǎng)搭建了平臺。通過基地建設(shè)，增強了人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新能力，有效實現(xiàn)了與產(chǎn)學(xué)研基地的優(yōu)勢互補，形成“雙贏”格局，有利于推進高校研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6.加強制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)術(shù)行為。

在招生錄取工作中，通過制定相關(guān)優(yōu)惠政策，進一步調(diào)整和優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，建立和完善教學(xué)質(zhì)量評價和督導(dǎo)機制。制定實施科學(xué)的、具有針對性的培養(yǎng)方案，實行研究生測評、督導(dǎo)督查制度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在論文撰寫環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位論文開題報告制度、統(tǒng)一學(xué)位論文書寫格式，引入學(xué)位論文抽檢和學(xué)術(shù)不端檢測制度，從程序上對研究生論文寫作進行規(guī)范。在學(xué)位授予環(huán)節(jié)，強化申請學(xué)位對科研方面的要求，加強對論文質(zhì)量的把關(guān)。在研究生的日常管理方面，鑒于研究生規(guī)模的擴大，實行班級管理模式，配備輔導(dǎo)員、班主任，加強對研究生的日常管理。充分利用高?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)集中教育宣講的機會，向研究生詳細(xì)地介紹各種學(xué)術(shù)不端行為，分析學(xué)術(shù)管理、學(xué)風(fēng)監(jiān)督等方面存在的不足，闡釋誠信對于科學(xué)的重要性，提出防止科研工作中學(xué)術(shù)不端行為的綜合措施。

二、研究生培養(yǎng)機制改革工作中遇到的困難

1.部分學(xué)位點建設(shè)水平還有待提高，缺乏穩(wěn)定、有特色的研究方向。沒有穩(wěn)定的研究方向，就很難對重點問題進行集中研究，沒有集中研究則很難形成系統(tǒng)的知識和理論，也很難達(dá)到“學(xué)科有優(yōu)勢，研究有特色，人有專長”。

2.受地域環(huán)境、經(jīng)濟條件的影響，在引進和聚集高層次人才方面還在較大困難，學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和拔尖學(xué)術(shù)帶頭人少，部分學(xué)科的帶頭人從崗位流失，所屬的學(xué)科就可能出現(xiàn)后繼無人、團隊解體的問題。雖然研究生導(dǎo)師隊伍整體結(jié)構(gòu)已經(jīng)得到明顯改善，有更多的青年骨干學(xué)成歸來充實了導(dǎo)師隊伍，但導(dǎo)師隊伍目前結(jié)構(gòu)性短缺的問題長期存在，優(yōu)秀拔尖指導(dǎo)教師相對匱乏和短缺，缺乏有創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型指導(dǎo)教師，缺乏大師級或重量級的指導(dǎo)教師。而且長期以來招生名額分配實行的平均主義，使得有些導(dǎo)師雖然長期沒有任何科研項目，但他們卻享受著同樣的教育資源，甚至認(rèn)為平均數(shù)量是他應(yīng)有的權(quán)利。這種觀念上的滯后不能切實加強導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的責(zé)任心及調(diào)動其積極性。

3.對人文、基礎(chǔ)類學(xué)科尤其一些冷門學(xué)科來說，由于課題項目較少，甚至常年沒有課題項目，這些學(xué)科的導(dǎo)師顯然很難接受提供助研資金的新制度。雖然學(xué)校制定了青年教師科研基金申請項目。但如何結(jié)合本校實際情況平衡各學(xué)科的實際差別，并科學(xué)合理地解決某些學(xué)科所面臨的困境以及公平妥善地加強對冷門學(xué)科的政策扶持，是研究生培養(yǎng)機制改革過程中所面臨的又一個新問題。

4.部分重點實驗室、工程研究中心、文科基地吸納研究生開展科學(xué)研究的能力不足，沒有體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性，不能更好支撐研究生教育發(fā)展。部分產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地未能實現(xiàn)高校、科研單位和企業(yè)優(yōu)勢互補與資源共享，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與機制還需要深入研究。

注釋：

①江澤民.在慶祝北京師范大學(xué)一百周年大會上的講話.2002年9月8日.

［1］ 楊衛(wèi)，來茂德，嚴(yán)建華，沈滿洪，陳凱旋.研究生培養(yǎng)機制改革的理論思考和實踐探索.學(xué)位與研究生教育，2009.4.

［2］ 趙軍.研究生培養(yǎng)機制改革：一個文獻(xiàn)研究.學(xué)位與研究生教育，2010.3.

［3］ 姚亮.研究生培養(yǎng)機制改革的探討“高教強省”探索與實踐.高教科研，2009.5.

［4］ 梁傳杰.對我國研究生培養(yǎng)機制改革試點工作的思考.學(xué)位與研究生教育，2008.9.