對(duì)地方高校推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的思考與探索—— 以南華大學(xué)船山學(xué)院為例

蔣劍紅

（南華大學(xué) 船山學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001）

21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開放的不斷深入，全國(guó)各地方高校的高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高等教育國(guó)際化已逐漸成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下的必然趨勢(shì)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的時(shí)代潮流，以及日趨激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)，地方高校究竟要靠什么來(lái)謀求進(jìn)一步的發(fā)展呢？怎樣才能辦出自己的特色，提升自身的知名度呢？這些都是地方高校管理者們積極探索的熱點(diǎn)問(wèn)題。在高等教育國(guó)際化大趨勢(shì)的背景下，南華大學(xué)船山學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們敏銳地意識(shí)到獨(dú)立學(xué)院要未來(lái)發(fā)展就要順應(yīng)時(shí)代潮流，盡早運(yùn)用國(guó)際化的理念辦學(xué)，必須加快推動(dòng)我院高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，大力培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。本文系我院國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的研究成果之一。

一、關(guān)于高等教育國(guó)際化內(nèi)涵的理解

高等教育國(guó)際化是目前世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，它有著非常豐富的內(nèi)涵。聯(lián)合國(guó)教科文組織所屬的國(guó)際大學(xué)聯(lián)合會(huì)認(rèn)為 “高等教育國(guó)際化就是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與在學(xué)校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過(guò)程，這是一個(gè)包羅萬(wàn)象的變化過(guò)程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化；既有自下而上的，又有自上而下的；還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向變化［1］。”其內(nèi)容主要包括國(guó)際化的教育觀念、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)際化的課程、人員的國(guó)際交流、國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究等方面。

二、地方高校推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的重要意義

（一）更新高等教育觀念，提高高校辦學(xué)水平。

根據(jù)上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心在Web上發(fā)布的“2012年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：美國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，共有53所大學(xué)位列世界百?gòu)?qiáng)，其中哈佛大學(xué)連續(xù)十年位列全球第一。英國(guó)則有9所大學(xué)進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)，其中劍橋和牛津大學(xué)分別排名全球第五和第十。而我國(guó)目前尚沒有一所大學(xué)能夠躋身世界百?gòu)?qiáng)，在我國(guó)享有盛譽(yù)的清華、北大、上海交大和浙江大學(xué)位居世界前200名［2］。這些數(shù)據(jù)表明目前我國(guó)高等教育與國(guó)外一些國(guó)家相比尚有較大的差距，究其原因與我國(guó)根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念和一成不變的教育方式密切相關(guān)。過(guò)去我國(guó)的教育一度長(zhǎng)期封閉保守，教育理念相對(duì)落后，教育方式多以灌輸為主，較偏重知識(shí)的傳授，并不重視批判性思維的培養(yǎng)，也不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性品格的培養(yǎng)，師生課堂互動(dòng)較少，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，缺乏創(chuàng)造性思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校管理者應(yīng)經(jīng)常反思所轄高校的教育觀念是否落伍，教育方式是否能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程不僅可使高校管理者和廣大師生逐漸摒棄傳統(tǒng)落伍的教育觀念，逐步樹立與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際化觀念，同時(shí)還會(huì)帶來(lái)先進(jìn)科技知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式。我們可對(duì)其進(jìn)行擇優(yōu)學(xué)習(xí)和引進(jìn)，開展網(wǎng)上教育和遠(yuǎn)程教育，并且通過(guò)高層次、具有成效的國(guó)際合作與交流，從而快速提高高校的辦學(xué)水平。

（二）促進(jìn)高校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，既可拓展高校師生的國(guó)際視野，讓他們及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的研究動(dòng)態(tài)，還可使我國(guó)各地高校與世界一流大學(xué)廣泛開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，在不斷的交流與學(xué)習(xí)中，我國(guó)地方高校會(huì)逐漸根據(jù)國(guó)際人才市場(chǎng)需求來(lái)改革高校招生方式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法，從而加快推動(dòng)了我國(guó)地方高校的教育教學(xué)改革的步伐。推動(dòng)高等教育的國(guó)際化有利于我國(guó)高校借鑒和吸收西方文化的精髓和創(chuàng)新理念，為孕育師生的創(chuàng)新能力提供有利條件，并在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮了非常重要的作用［3］。

（三）提升地方高校辦學(xué)層次，凸顯辦學(xué)特色。

2013年是我國(guó)地方高校本科教育工作合格評(píng)估年，各高校管理者們都在積極思考如何提煉辦學(xué)特色及提升本科教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。南華大學(xué)船山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)審時(shí)度勢(shì)和多方調(diào)研之后，慎重提出了順應(yīng)時(shí)代潮流的“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。推動(dòng)高等教育國(guó)際化不僅可提升學(xué)院辦學(xué)層次，給學(xué)生提供接受國(guó)外一些先進(jìn)高等教育知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且可以拓寬辦學(xué)視野，為將來(lái)接受國(guó)外留學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；此外，積極有效地加強(qiáng)學(xué)校全方位的國(guó)際化建設(shè)，還可以逐漸形成多元化的校園文化特色。

三、我院高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃的總體思路

由于高等教育國(guó)際化是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，不是一蹴而就并能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)某種固有的模式和可遵循的規(guī)則建立起來(lái)的，所以各地方高校必須在已有的基礎(chǔ)上借鑒其他國(guó)家和高校已有的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐步采取措施有層次地有區(qū)別地發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)并逐步完善，只有不斷地創(chuàng)新和完善才能使高等教育國(guó)際化日漸走向成熟［4］。南華大學(xué)船山學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，制定了“創(chuàng)新機(jī)制，務(wù)實(shí)改革，注重質(zhì)量，有條不紊地推動(dòng)自身國(guó)際化進(jìn)程”的指導(dǎo)方針，提出了“主動(dòng)參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，努力開闊學(xué)生國(guó)際視野，為提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)本領(lǐng)過(guò)硬的高級(jí)應(yīng)用型人才提供外部空間；在學(xué)習(xí)世界名校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，時(shí)刻把握“借鑒與創(chuàng)新”的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)等合作，互利雙贏；大力改革管理運(yùn)行機(jī)制，整合資源、集中優(yōu)勢(shì)，力求通過(guò)國(guó)際化進(jìn)程促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的跨越式發(fā)展”的指導(dǎo)思想，并且還制定了學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃“五個(gè)國(guó)際化”的宏偉目標(biāo)——教育理念國(guó)際化，課程教育國(guó)際化、教師隊(duì)伍國(guó)際化、學(xué)院管理國(guó)際化和學(xué)院文化國(guó)際化。

四、我院為推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程所采取的措施

（一）大膽引進(jìn)國(guó)際公開課程。

為了加快推進(jìn)我院國(guó)際化進(jìn)程，吸收和借鑒世界一流大學(xué)的教育理念、教學(xué)方式方法、管理模式等，我院開始有計(jì)劃地引進(jìn)一些國(guó)外優(yōu)質(zhì)的公開課程和教材，力求讓學(xué)生通過(guò)視頻英語(yǔ)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，感受西方文化的熏陶，并且逐漸樹立起國(guó)際化的觀念。如我院為2012級(jí)新生引進(jìn)了美國(guó)麻省理工大學(xué)的一門國(guó)際公開課程——《透過(guò)攝影感受世界》作為公共選修課程，并計(jì)劃在逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)逐步擴(kuò)大引進(jìn)國(guó)外公開課程的數(shù)量和范圍，并逐漸實(shí)現(xiàn)建立一套完整國(guó)際化課程體系的目標(biāo)。

（二）不斷開闊學(xué)生的國(guó)際視野。

為了開闊學(xué)生的視野，我院在今年已開展了以下活動(dòng)和項(xiàng)目：1.邀請(qǐng)部分南華大學(xué)留學(xué)歸國(guó)師生給我院學(xué)生介紹出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。2.邀請(qǐng)了校國(guó)際交流與合作處的老師來(lái)我院做留學(xué)項(xiàng)目的宣講。3.組織學(xué)生與校內(nèi)留學(xué)生們開展了中秋聯(lián)歡會(huì)、圣誕元旦聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)。4.開辟了校內(nèi)英語(yǔ)角，讓學(xué)生課余與校內(nèi)留學(xué)生們和外籍教師進(jìn)行面對(duì)面口語(yǔ)交流，為不出國(guó)門的學(xué)生提升在跨文化環(huán)境下的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。5.邀請(qǐng)了珠?！鞍闹蕲h(huán)境保護(hù)志愿者活動(dòng)”的組織者來(lái)我院進(jìn)行宣講。

（三）幫助學(xué)生拓展海外經(jīng)歷。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011-2012年秋季我院共有二十多位學(xué)生參加了中國(guó)對(duì)外友好合作服務(wù)中心（簡(jiǎn)稱中外服）的赴美帶薪實(shí)踐項(xiàng)目。在這些學(xué)生的帶動(dòng)下，我院率先成立了出國(guó)留學(xué)交流協(xié)會(huì)，以幫助更多的學(xué)生拓展海外留學(xué)經(jīng)歷，并明確提出今后將進(jìn)一步加強(qiáng)與中外交流合作的力度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加暑假赴美社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目或國(guó)外夏令營(yíng)活動(dòng)；并且還將多方開辟與國(guó)內(nèi)外高校的校際交流、短期進(jìn)修、國(guó)際競(jìng)賽、暑期學(xué)校、海外實(shí)習(xí)實(shí)踐等各類項(xiàng)目，拓展在校學(xué)生的海外經(jīng)歷，給學(xué)生提供更多提高綜合能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

（四）提升師資和管理隊(duì)伍的國(guó)際化。

為了拓展我院教師和管理人員的國(guó)際視野，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)管理觀念，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，我院制定了以下措施：1.有計(jì)劃地分批選派部分優(yōu)秀教師、高級(jí)管理人員赴國(guó)內(nèi)外研修、訪問(wèn)。2.積極引進(jìn)海外優(yōu)秀人士，努力促使教師來(lái)源多元化、國(guó)際化，聘請(qǐng)外國(guó)教師來(lái)我院短期或較長(zhǎng)期擔(dān)任教學(xué)工作。3.大力開展雙語(yǔ)教學(xué)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力制造為國(guó)際化辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

（五）積極探索開辟國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。

目前我院在國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目尚是空白，但我院正在籌備以一兩個(gè)教學(xué)專業(yè)為突破口來(lái)開辟國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。我院正通過(guò)校國(guó)際交流與合作處、國(guó)際學(xué)院探索與美國(guó)蒙哥馬利奧本大學(xué)、澳大利亞達(dá)爾文大學(xué)開展在三本學(xué)院護(hù)理專業(yè)的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的可能性，探討通過(guò)“3+1”或“2+2”等項(xiàng)目的合作辦學(xué)模式和學(xué)分互認(rèn)方式，讓我院學(xué)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)外分階段接受高等教育的宏偉計(jì)劃。

（六）制訂開設(shè)英語(yǔ)培訓(xùn)班計(jì)劃。

近年來(lái)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)不斷在增加，報(bào)名雅思、托福英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生也在與日俱增，針對(duì)這種情況，我院制訂了積極引進(jìn)優(yōu)秀外籍人才，聘請(qǐng)外國(guó)專家在南華大學(xué)船山學(xué)院開設(shè)出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)班的宏偉計(jì)劃。

（七）制定國(guó)際化保障措施。

為了保障我院高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施，我院還制定了一些國(guó)際化的保障措施：1.大力加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造國(guó)際化的校園文化氛圍，逐步提升學(xué)校國(guó)際形象。2.設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生海外訪學(xué)經(jīng)歷資助、師資隊(duì)伍國(guó)際合作交流項(xiàng)目、管理隊(duì)伍海外培訓(xùn)等項(xiàng)目。3.成立開展從事各類國(guó)際項(xiàng)目的工作小組，認(rèn)真研究高等教育國(guó)際化的有關(guān)文件，制定相關(guān)的政策和實(shí)施指南，以保證國(guó)際項(xiàng)目的健康、持續(xù)發(fā)展。

總之，高等教育國(guó)際化是當(dāng)前各地高校發(fā)展的必然趨勢(shì)和選擇。各地高校應(yīng)盡早盡快地探索推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的有效途徑和措施，采“他山之石可以攻玉”，取其精華，并認(rèn)真分析研究在推進(jìn)本土教育國(guó)際化進(jìn)程中可能遇到的各種問(wèn)題和解決方法，要在不斷探索和經(jīng)驗(yàn)積累中，促進(jìn)地方高等教育的辦學(xué)水平不斷提升。

［1］張芹.高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2005（1）：90-93.

［2］2012世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名——2012［EB/OL］.http：//www.shanghairanking.com.

［3］陳昌貴，翁麗霞.高等教育國(guó)際化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.高等教育研究，2008（6）：79-80.

［4］張紅玉.高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)和問(wèn)題［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2010.