系統(tǒng)論視角下大學(xué)生思想道德教育探析

渠彥超

（南京體育學(xué)院，江蘇南京210014）

系統(tǒng)論視角下大學(xué)生思想道德教育探析

渠彥超

（南京體育學(xué)院，江蘇南京210014）

大學(xué)生思想道德教育工作的開展，必須以對大學(xué)生思想道德教育全面深刻的認(rèn)識為前提。大學(xué)生思想道德教育具有系統(tǒng)內(nèi)涵，將系統(tǒng)論引入大學(xué)生思想道德教育對于增強(qiáng)教育的效果具有重要意義。系統(tǒng)論在大學(xué)生思想道德教育中應(yīng)用的基本思路是：樹立全局意識、完善系統(tǒng)要素、優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、推動改革和創(chuàng)新，提高大學(xué)生思想道德教育的科學(xué)性和有效性。

系統(tǒng)論大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)建構(gòu)

系統(tǒng)論是20世紀(jì)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的一場革命性變革，是以其特有的理論觀點和方法連接起來的現(xiàn)代社會科學(xué)理論，是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問。將系統(tǒng)論引進(jìn)大學(xué)生思想道德教育，用系統(tǒng)論來指導(dǎo)大學(xué)生思想道德教育實踐，成為大學(xué)生思想道德教育科學(xué)化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。

一、大學(xué)生思想道德教育的系統(tǒng)內(nèi)涵

從系統(tǒng)論的視角來看，大學(xué)生思想道德教育無論從宏觀還是微觀上，都是一個由各種要素構(gòu)成的，在一定結(jié)構(gòu)形式下按照一定的機(jī)制運行并同外部環(huán)境發(fā)生著相互關(guān)系的、具有特定功能的社會有機(jī)系統(tǒng)。大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)至少包含以下三層涵義。

（一）大學(xué)生思想道德教育本身自成系統(tǒng)。大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)是存在于一定的環(huán)境中并由大學(xué)生思想道德教育各要素構(gòu)成的有機(jī)整體。在這個系統(tǒng)中，包括教育者、教育對象，大學(xué)生思想道德工作理論、地位、作用、價值、規(guī)律、原則、制度、機(jī)構(gòu)、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、活動、途徑、方法、手段、藝術(shù)、評估等多種要素。這些要素相互聯(lián)系共同作用于大學(xué)生思想道德教育的全過程。另外，大學(xué)生思想道德教育本身還包含著一系列子系統(tǒng)，包括理論系統(tǒng)、價值系統(tǒng)等。這些子系統(tǒng)按照一定的方式，根據(jù)一定的客觀規(guī)律形成自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，共同組成大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)的整體。

（二）大學(xué)生思想道德教育總是與有關(guān)的工作結(jié)合在一起。從系統(tǒng)論的視角來看，大學(xué)生思想政教育系統(tǒng)不是孤立的，與其他工作有著緊密的聯(lián)系。大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)結(jié)合高校管理工作、宣傳工作、就業(yè)工作、后勤服務(wù)等工作進(jìn)行，滲透到相關(guān)工作中去，是大學(xué)生思想道德教育的一條重要經(jīng)驗和基本原則。就業(yè)工作、宣傳工作、后勤工作等是大學(xué)生社會生活的基礎(chǔ)和重要保障，對大學(xué)生的思想、情感、意志的產(chǎn)生和發(fā)展起著重要的作用。大學(xué)生中許多思想問題，是在學(xué)習(xí)和管理過程中產(chǎn)生的。在就業(yè)指導(dǎo)、班級管理、后勤保障、校園氛圍建設(shè)等問題上經(jīng)常存在著正確與錯誤、先進(jìn)與落后的矛盾，存在著集體主義和個人主義的矛盾等。大學(xué)生思想道德教育要解決大學(xué)生在有關(guān)工作中產(chǎn)生的思想問題，就必須把解決大學(xué)生思想問題和解決有關(guān)工作中的矛盾相結(jié)合。離開了有關(guān)工作中矛盾的解決，大學(xué)生思想道德教育就成了無的之矢，事倍功半。

（三）大學(xué)生思想道德教育受制于環(huán)境系統(tǒng)。環(huán)境系統(tǒng)又稱之為大學(xué)生思想道德教育的社會條件，大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)與社會密不可分。一方面，大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)是社會系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，這在社會空間位置上客觀規(guī)定了大學(xué)生思想道德教育的客觀地位和所能發(fā)揮的作用，離開社會就不存在大學(xué)生思想道德教育。另一方面，社會系統(tǒng)中客觀存在著思想道德領(lǐng)域，需要開展大學(xué)生的思想政治教育工作，要向大學(xué)生思想道德教育索取效益，也在客觀上規(guī)定了大學(xué)生思想道德教育的必要性。

二、系統(tǒng)論視角下對大學(xué)生思想道德教育特征的認(rèn)識

系統(tǒng)的具有整體性、關(guān)聯(lián)性和有序性的特征，正是這些特征維持著整個系統(tǒng)的存在和運行。大學(xué)生思想道德教育作為一個系統(tǒng)，不僅具有一般系統(tǒng)所共有的特點，而且具有自身的特征。

（一）大學(xué)生思想道德教育有著鮮明的目的性。大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)是由一系列要素組成，每個系統(tǒng)要素都具有特定的功能，但是，各個要素最終都是為了提高大學(xué)生的思想覺悟，最大限度地調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，表現(xiàn)為鮮明的目的性。大學(xué)生思想道德教育的目的，就是大學(xué)生思想道德教育的目標(biāo)指向或價值取向。總體來看，大學(xué)生思想道德教育的目的是通過理想信念教育、愛國主義教育、道德教育、科學(xué)的思維方式的教育，提高大學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，促進(jìn)大學(xué)生自由和全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生思想道德教育表現(xiàn)為層次性。大學(xué)生思想道德教育具有層次性，層次性是大學(xué)生思想道德的一種基本特征。一方面，從大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)內(nèi)部來看，大學(xué)生思想道德教育是由各種社會要素構(gòu)成的，每一種要素在大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)中都有自己的位置，有它特定的功能，這種有序性和層次性都不可以隨便顛倒，任意一要素的變動都會對另一要素產(chǎn)生影響，分為有利影響和不利影響。另一方面，從大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的關(guān)系來看，大學(xué)生思想道德系統(tǒng)和社會環(huán)境大系統(tǒng)發(fā)生相互作用，這種相互作用分為輸入、轉(zhuǎn)化和輸出三個階段，大學(xué)生思想道德教育在體系、過程和政策三個層次上行使功能，有賴于三個層次之間的動態(tài)平衡。在此過程中，大學(xué)生思想道德教育又是上一級系統(tǒng)的子系統(tǒng)——要素。

（三）大學(xué)生思想道德教育表現(xiàn)為關(guān)聯(lián)性。首先，大學(xué)生思想道德教育是一種結(jié)構(gòu)中存在的系統(tǒng)，具有“結(jié)構(gòu)主義”的性質(zhì)。大學(xué)生思想道德教育并不是一個孤立的系統(tǒng)，是與其他系統(tǒng)相聯(lián)系的系統(tǒng)，也是更大的系統(tǒng)中的存在，這種存在狀態(tài)，是“關(guān)系中存在”的狀態(tài)。應(yīng)該放到整個和諧校園建設(shè)，放到和諧社會的建設(shè)中來看待大學(xué)生思想道德教育。其次，社會中存在著關(guān)于大學(xué)生思想道德建設(shè)的一系列“潛規(guī)則”，這些“潛規(guī)則”不僅包括一系列的規(guī)章制度，而且是一種思想文化觀念，作為大學(xué)生思想道德建設(shè)的背景存在著，這些潛規(guī)則有著自身產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，對大學(xué)生思想道德建設(shè)有著重要的影響。最后，大學(xué)生思想道德建設(shè)具有自己獨特的能動性，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時，與學(xué)校建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等現(xiàn)象相互作用體現(xiàn)出自己的應(yīng)有的價值。

（四）大學(xué)生思想道德教育的動態(tài)性。江澤民指出：“世界正在發(fā)生深刻的變化，中國正在完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。黨的思想政治工作面臨的形勢復(fù)雜了，任務(wù)更繁重了，工作更艱巨了。黨的思想政治工作絕不是可有可無，無所作為，而是必不可少，大有作為。面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別是在增強(qiáng)時代感和加強(qiáng)針對性、實效性、主動性上下工夫，這要成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點?！贝髮W(xué)生思想道德教育作為思想政治教育的子系統(tǒng)，也必須隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展和變化而重新定位，發(fā)展和創(chuàng)新。同時，大學(xué)生思想道德教育的組成要素，要素之間的關(guān)系及大學(xué)生思想道德教育和其他工作的關(guān)系等方面也隨著時間的發(fā)展而不斷改變。大學(xué)生思想道德教育處在不同的時間坐標(biāo)時具有不同的特點，這要求我們認(rèn)識大學(xué)生思想道德教育必須將共時態(tài)視角和歷時態(tài)視角相結(jié)合。

三、大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)的建構(gòu)思路

（一）樹立大學(xué)生思想道德教育的全局意識。這主要是由大學(xué)生思想道德教育系統(tǒng)的整體性和目的性特征決定的。要著眼于大學(xué)生思想道德系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和功能的發(fā)揮，不能因為過分強(qiáng)調(diào)單個因素在大學(xué)生思想道德教育中的作用而忽視了其他因素，人為割裂要素和要素之間的聯(lián)系，影響了整體功能的發(fā)揮。作為教育主體，（教育者）應(yīng)該以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為立足點，以整體目標(biāo)為導(dǎo)向，著眼于全局，正確協(xié)調(diào)各要素之間，以及部分和整體之間的關(guān)系，在充分發(fā)揮各要素作用的同時實現(xiàn)整體效果的最大化。

（二）完善大學(xué)生思想道德教育的組成要素。大學(xué)生思想道德教育是由各種要素組成的，要素的完備直接影響著大學(xué)生思想道德教育的效果，是實現(xiàn)大學(xué)生思想道德教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。要大力開發(fā)和完善大學(xué)生思想道德建設(shè)中原有的要素，不斷發(fā)揮原有要素對大學(xué)生思想道德建設(shè)的促進(jìn)作用，促進(jìn)正相關(guān)性，努力防止和克服要素中的不良方面對大學(xué)生思想道德教育的影響，削弱負(fù)相關(guān)性，在實現(xiàn)大學(xué)生思想道德教育目標(biāo)的同時促進(jìn)要素本身的發(fā)展。大學(xué)生思想道德教育要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理科學(xué)理論，充實和豐富大學(xué)生思想道德教育的各種因素，實現(xiàn)要素質(zhì)、量兩個方面的進(jìn)步。

（三）注重大學(xué)生思想道德教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。多年來不同學(xué)科的著名社會學(xué)家一直提議，“結(jié)構(gòu)與能動”（structure-agency）問題在人類科學(xué)中是最為重要的理論議題（Carlsnaes，1992；Giddens，1984；Archer，1996）。相對于其他學(xué)科，結(jié)構(gòu)主義對思想道德教育建設(shè)的影響姍姍來遲。結(jié)構(gòu)主義研究的重點是現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的關(guān)系，而不是現(xiàn)象本身。結(jié)構(gòu)的合理與否對功能的發(fā)揮具有重要的影響。對于大學(xué)生思想道德教育來說，合理安排大學(xué)生思想道德教育因素在大學(xué)生思想道德系統(tǒng)中的位置，使之形成合理的要素配置狀態(tài)，是發(fā)揮大學(xué)生思想道德教育功能，實現(xiàn)大學(xué)生思想道德教育效果的基礎(chǔ)和條件。因此，在大學(xué)生思想道德教育中，既要優(yōu)化各要素質(zhì)量，又要重視系統(tǒng)要素結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。在大學(xué)生思想道德教育各要素基本確定的情況下，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整系統(tǒng)關(guān)系是優(yōu)化系統(tǒng)的主要的方式。只有這樣，才能充分發(fā)揮大學(xué)生思想道德教育的整體功能。

（四）推動大學(xué)生思想道德教育的創(chuàng)新。首先，推動大學(xué)生思想道德教育觀念的現(xiàn)代化。大學(xué)生思想道德教育作為一種有目的、有指向的、社會化的文化的活動，更加突出地受到思想觀念的支配。因此，大學(xué)生思想道德教育現(xiàn)代化，首先必須更新觀念，在廣泛的時空緯度上，確立一種動態(tài)的、立體的、輻射的教育觀念，一種創(chuàng)造的、高效的教育觀念。其次，推動大學(xué)生思想道德教育體制現(xiàn)代化。大學(xué)生思想道德教育體制，包括大學(xué)生思想道德教育決策和管理體制、運行與結(jié)構(gòu)體系。體制現(xiàn)代化是實現(xiàn)大學(xué)生思想道德教育現(xiàn)代化的重要保證，表現(xiàn)為民主化和科學(xué)化。這就要求我們把大學(xué)生思想道德教育與大學(xué)生全面發(fā)展和切身利益緊密結(jié)合起來，經(jīng)常聽取大學(xué)生的意見，廣開言路，充分調(diào)動大學(xué)生接受教育和自我教育的積極性，積極參與到?jīng)Q策與管理中來，滿足大學(xué)生發(fā)展和提高的需要。最后，推動大學(xué)生思想道德教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。要求在進(jìn)行教育的時候，在堅持馬克思主義中國化理論成果指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇現(xiàn)實生活中的實際內(nèi)容和環(huán)境內(nèi)容開展教育，用具有現(xiàn)代發(fā)展趨勢，體現(xiàn)時代特點的人和事來教育當(dāng)代大學(xué)生，選擇具有時代氣息的內(nèi)容來感染大學(xué)生、激勵大學(xué)生，為解決大學(xué)生思想道德教育面臨的新情況、新問題服務(wù)。

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目《高校學(xué)生思想政治教育中以人為本思想的實施路徑研究》（項目編號：2012SJDFDY051）。