引入多媒體技術(shù)提高普通高校體育課程教學(xué)效果

□宋耕宇（哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院體育軍事教學(xué)部 黑龍江 哈爾濱 150025）

1、高校教學(xué)改革要求

2002年6月中華人民共和國教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，《綱要》中針對課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程建設(shè)和課程資源的開發(fā)都提出了明確的指導(dǎo)和建議。

在課程內(nèi)容設(shè)置上健身性與文化性相結(jié)合。緊扣課程的主要目標(biāo)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量；選擇性與實效性相結(jié)合，課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；科學(xué)性和可接受性相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。

2、多媒體技術(shù)特點

2.1、改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.2、使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。

2.3、增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。

2.4、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

3、體育教學(xué)引入多媒體的優(yōu)勢

3.1、利用豐富的動畫，視頻、音頻、圖片等素材演示，對照分析等手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。

3.2、新的教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.3、多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。

在體育教學(xué)中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。教師可結(jié)合計算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

4、任何一種新的教學(xué)手段與方法都有一定的局限性

4.1、多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。即體育教學(xué)以實踐課為主。在體育教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。

4.2、多媒體教學(xué)能否適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。

在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。

4.3、多媒體技術(shù)在體育課程教學(xué)中應(yīng)運用得當(dāng)，教師應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，不能刻意的追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。

綜上所述，根據(jù)高校體育課程教學(xué)的具體特點，合理的將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能是高校體育課程教學(xué)不斷進(jìn)步，取得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

[1]《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》.2002年6月.

[2]張輝.多媒體與體育教學(xué).中國教育技術(shù)裝備.2012年01期.

[3]朱春林.多媒體教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運用.黑龍江科技信息.2008年26期.

[4]蘇奕忠.多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢.廣東教育(教研版).2007年05期.