高職英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤及其糾正

陳秀娟

(太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027)

高職英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤及其糾正

陳秀娟

(太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027)

錯(cuò)誤研究一直以來(lái)就受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究者的廣泛關(guān)注，筆者在多年的高職英語(yǔ)從教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤率很高，因此，筆者在本文中對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤及錯(cuò)誤糾正進(jìn)行了分析，并希望通過(guò)教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤糾正來(lái)達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。

錯(cuò)誤；錯(cuò)誤糾正；英語(yǔ)口語(yǔ)

一、錯(cuò)誤的定義

科德認(rèn)為錯(cuò)誤可以分為兩種，一種是表達(dá)錯(cuò)誤，這是由于記憶失誤、生理狀態(tài)（例如疲勞）及心理狀態(tài)（例如強(qiáng)烈的情感）等原因而產(chǎn)生的。另一種是能力錯(cuò)誤，是由于對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的缺乏，偏離目標(biāo)語(yǔ)言規(guī)范而產(chǎn)生的。

察德倫認(rèn)為錯(cuò)誤是指語(yǔ)言形式或內(nèi)容與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的形式或事實(shí)不同而需要改進(jìn)的方面。不同的研究者對(duì)于錯(cuò)誤有不同的定義，但是顯而易見，錯(cuò)誤應(yīng)該涉及那些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法方面的表達(dá)錯(cuò)誤。

二、錯(cuò)誤糾正

瀚瑞森提出了兩種類型的錯(cuò)誤糾正：直接糾正和間接糾正。直接糾正是對(duì)錯(cuò)誤的公開的糾正，是教師為學(xué)生錯(cuò)誤的句子提供正確的形式或結(jié)構(gòu)；間接糾正是指提供微妙的修改建議，通過(guò)在錯(cuò)誤下劃線或指出一句中錯(cuò)誤的數(shù)量，要求學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。間接糾正是幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的一種技巧，而直接糾正則把糾錯(cuò)的任務(wù)全部放在了教師身上。

三、近期對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤糾正的研究問(wèn)題

不同的研究者和教師采取了不同的方法對(duì)口語(yǔ)中的錯(cuò)誤糾正進(jìn)行研究。一些采取嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)方法，而另外一些則采用觀察研究的方法。而且，不同的研究者研究的側(cè)重點(diǎn)也不同。以下是近年來(lái)一些重要的研究所涉及的問(wèn)題：一是，錯(cuò)誤的類型。二是，誰(shuí)應(yīng)該糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。三是，應(yīng)該在何時(shí)糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。四是，學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤應(yīng)該如何被糾正。

四、高職英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤及錯(cuò)誤糾正

1.發(fā)音錯(cuò)誤

John is as tall as George.

Thank you for your invitation todinner.

This happens time and again in the course ofthe history ofman.

學(xué)生在以上三個(gè)口語(yǔ)句子中，分別將tall,thank, man讀成了/t/,/s k/,和/m /。通常教師對(duì)學(xué)生這樣的錯(cuò)誤都會(huì)給予及時(shí)而直接的糾正。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤是所有錯(cuò)誤中最多的，也是教師在課堂上最常糾正的。下面以一些例子來(lái)說(shuō)明。(S代表Student,T代表Teacher)

（1）名詞所有格使用錯(cuò)誤

T:Myfriend first name?Myfriend?

S:Myfriend,myfriend’s first name.

T:OK.

S:Myfriend’s first name is Li.Myfriend,my friend’s last name is Huifang.

T:Verygood.

以上例子中表示“朋友的”，學(xué)生開始使用了“friend”，在教師的提醒下，學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，改用名詞所有格“friend’s”。

（2）物主代詞使用錯(cuò)誤

S:This is Tim’s sister.She’s name is Jenny.

T:Her name is…

S:Her name is Jenny.

在這個(gè)例子中，表示“她的”學(xué)生用了“She’s”，教師馬上進(jìn)行了糾正，應(yīng)用物主代詞“Her”。

（3）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的使用錯(cuò)誤

T:What did she invent?

S:She invent the memoryrobot.

T:Invent or invented?

S:Invented.

T:OK.

此例中，表示她“發(fā)明了”是發(fā)生在過(guò)去的，學(xué)生開始使用了“invent”，教師進(jìn)行提醒，給出“Invent or invented?”的選擇時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并改正，用“Invented”。

（4）序數(shù)詞使用錯(cuò)誤

T:When were you born?

S:I was born on Januarytwenty-five.

T:The twenty-fifth.

S:I was born on Januarythe twenty-fifth.

英文中表示日期時(shí)，應(yīng)用序數(shù)詞，學(xué)生在表示“1月25日”時(shí)使用了基數(shù)詞“twenty-five”，教師及時(shí)進(jìn)行了糾正“The twenty-fifth”。

（5）名詞復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤.

S:This is myfamily.These are myparent.

T:Parents.

S:These are myparents.

T:Verygood.

表示“父母親”應(yīng)該是復(fù)數(shù)概念，學(xué)生卻用了“parent”，教師馬上糾正應(yīng)使用“parents”。

3.詞匯錯(cuò)誤

例子：短語(yǔ)“verymuch”的使用錯(cuò)誤：

S:My uncle is a taxi driver.He is very busy every day. He got married 3 years ago.He has a happy family.My aunt is a teacher.She is very beautiful.My uncle and aunt have a son.Myuncle loves his child verywell.

T:Verywell?Verymuch.

S:Myuncle loves his child verymuch.

表示“我的叔叔非常愛他的孩子”其中“非?！睉?yīng)用“Very much”，學(xué)生卻使用了“very well”，教師進(jìn)行了及時(shí)糾正。

4.理解錯(cuò)誤

例子：對(duì)于“NewYork”的理解錯(cuò)誤：

T:What countryis he from?

S:He is fromNewYork.

T:NewYork is a citynot a country.

S:He is fromAmerica.

T:OK.

此例中教師問(wèn)學(xué)生“他來(lái)自哪個(gè)國(guó)家”，而學(xué)生卻回答“NewYork”，教師告訴學(xué)生“New York”，是城市而不是國(guó)家，學(xué)生意識(shí)到了錯(cuò)誤，改正為“America”。

5.不恰當(dāng)使用錯(cuò)誤

例子：中文式英語(yǔ)

S1：Good morning.

S2:Good morning.

S1:Can you tell me howtogotothe nearest hospital?

S2:Yes.Gostraight and turn left at the first crossing, then you can see the hospital,it's next tothe post office.

S1:Thank you.

S2:Don’t thank.

T:You can’t answer in that way.Howcan she answer?

Ss:That’s all right.

T:Good.

當(dāng)別人表示感謝時(shí)在英文中可以回答“That’s all right.”等，但不能用中文式的“Don’t thank.”進(jìn)行回答。

6.語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤

例子：一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤

S1:That's Anna and that's Paul.

S2:Is Anna your sister?↓

T:Is Anna your sister?↑

S2:Is Anna your sister?↑

S1:Yes,she is.

S2:Is Paul your friend?↑

S1.No,he isn't.He's mybrother.

T:Good.Next pair.

英文中的一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)時(shí)應(yīng)使用升調(diào)，在本例中學(xué)生卻使用了降調(diào)，所以教師進(jìn)行了直接的糾正。

[1]Chaudron.Second Language Classrooms:Research on teaching and learning[M].Cambridge:Cambridge University Press,1988:96-115.

[2]Corder.Error Analysis and Interlanguage[M].Oxford: Oxford University Press,1981:46-48.

[3]Edge.Mistakes and Corrections[M].London：Longman Press，1989:21-26.

[4]Hendrickson.ErrorCorrection in Foreign Language Teaching:Recent Theory，Research,and Practice[J]. Modern Language Journal，1978，(62):387-398.

[4]Lennon.Error Elimination and Error Fossilization[J]. Review of Applied Linguistics，1991，(8):129-151.

[5]Schachter.An Errorin ErrorAnalysis[J].Language Learning，1974，(24)：205-214.

G718.5

A

1673-0046（2012）6-0063-02