高職院校音樂專業(yè)建設(shè)及發(fā)展之我見

蔡旖陶

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510000）

高職院校音樂專業(yè)建設(shè)及發(fā)展之我見

蔡旖陶

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510000）

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為我國培養(yǎng)了大批的實用型人才。音樂專業(yè)作為高職院校重要的專業(yè)之一，在培養(yǎng)音樂人才、促進我國音樂事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。面對社會對音樂人才的需求變化，加強對高職院校音樂專業(yè)建設(shè)研究有著重要的現(xiàn)實和理論意義。論文在分析高職院校音樂專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就高職院校音樂專業(yè)建設(shè)的策略做了深入的分析。

高職院校；音樂專業(yè)；教育現(xiàn)狀；專業(yè)建設(shè)；策略

高等職業(yè)教育實施的重要特征是實用型人才培養(yǎng)和特色職業(yè)教育的針對性，高職音樂專業(yè)的特色、音樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高職音樂教育的生命線。但是，高職院校在音樂專業(yè)建設(shè)的過程中出現(xiàn)了音樂專業(yè)發(fā)展不能滿足社會對音樂人才需求、所培養(yǎng)的人才社會認可度低等問題，這些問題的產(chǎn)生使得高職院校音樂專業(yè)的招生、課程建設(shè)、人才就業(yè)等受到了不良的影響。

一、高職院校音樂專業(yè)建設(shè)存在的問題

在我國音樂學專業(yè)本科教學不斷擴招的形勢下，一些高職院校音樂專業(yè)的招生難問題一直沒有得到很好的解決。一部分高職院校雖然有著良好的生源，能夠較好地完成招生計劃，但是因為生源素質(zhì)問題，導致沒有多少可塑之才。另外，因為高職院校的學制較短，不能更好地幫助學生的專業(yè)技能得到充足的發(fā)展，這就使得高職院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，不具備與普通本科院校畢業(yè)生競爭的優(yōu)勢。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)人才供大于求的矛盾，矛盾的產(chǎn)生造成了高職音樂專業(yè)大學生就業(yè)困難。由于一部分高職院校是從中職院校升級而成的，成為高職院校后，因為師資隊伍、教學設(shè)施、辦學條件等沒有及時地跟上，影響了高職院校音樂專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，成為高職院校音樂專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的瓶頸。鑒于此，高職音樂教育工作者要加強對現(xiàn)實狀況的分析，按照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，優(yōu)化學?，F(xiàn)有資源的配置。通過強化高職院校音樂專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮本校的特色，揚長避短，為促進音樂專業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。

二、以社會需求為導向，發(fā)展高職音樂專業(yè)

為了更好地實現(xiàn)高職教育的目標，需要堅定以技術(shù)教育為核心，以社會需求為導向的教育理念，在高職音樂專業(yè)建設(shè)的過程中做到知己知彼。首先要加強社會對音樂專業(yè)人才需求的了解和調(diào)研。在進行音樂專業(yè)培養(yǎng)方向規(guī)劃的時候，一定要摒棄抱殘守缺、脫離社會需求、閉門造車式的培養(yǎng)。要求通過深入的社會人才市場需求的調(diào)研，以國家的文化發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展方向為先導，根據(jù)本區(qū)域和學校的實際狀況，確定音樂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。發(fā)展規(guī)劃定下來以后，要通過在反復論證、綜合分析的基礎(chǔ)上，樹立高職院校音樂專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。其次，要加強對自身辦學條件的認識和評估。好的專業(yè)規(guī)劃需要特色的專業(yè)課程、優(yōu)秀的師資隊伍等做支撐，這樣才能保證音樂專業(yè)實施的有效性和發(fā)展性，才能有效地提升高職音樂專業(yè)人才的核心競爭力。高職音樂專業(yè)的課程設(shè)置是變化的、動態(tài)發(fā)展的，要根據(jù)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的狀況進行有針對性的微調(diào)和改革，處理好專業(yè)教育和社會需求的關(guān)系。

三、與時俱進，做好高職音樂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，社會對音樂專業(yè)人才的需求也在發(fā)生著不斷的變化。高職院校音樂專業(yè)只有通過全面地認識和把握社會對人才需求的多元性，面向社會、放眼未來，才能夠更好地制定高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

1.兼容并包，開放式辦學理念

我國的教育改革和發(fā)展綱要指出，要構(gòu)建適應(yīng)社會市場經(jīng)濟、政治、科技發(fā)展的教育制度。高職院校的教育實踐為了更好地適應(yīng)社會對人才的需求，需要有開放的精神、以人為本的理念，實施開門辦學。通過吸納古今中外優(yōu)秀的音樂文化作為教育內(nèi)容，提高教材的實用性、層次性和有效性，將音樂文化、音樂基礎(chǔ)知識、音樂技能的教學貫穿于教育生活的每一個環(huán)節(jié)。其次，要加強與音樂文化市場的融合和交流，在音樂教學的過程中加強對學生喜聞樂見教學內(nèi)容的吸收，有目的地加強對通俗唱法、電聲樂隊的培養(yǎng)和訓練，提高錄音制作等技能教學的效果。在此基礎(chǔ)上，要通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育條件、交流的機會，加強與國際和國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)院校等進行合作，提高社會力量辦學的力度，為高職院校學生學習理念的創(chuàng)新和發(fā)展提供良好的社會平臺和教育資源。

2.優(yōu)化高職院校音樂專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

當前高職院校音樂專業(yè)的聲樂、鍵盤、音樂指揮等專業(yè)課對學生音樂能力的提升有著不可或缺的作用，但是一些高職院校的音樂專業(yè)單純地將這些專業(yè)課作為專業(yè)教育的全部內(nèi)容，導致所培養(yǎng)的學生不能夠很好地滿足社會對綜合實用人才的需求。就當前的形式來看，高職院校音樂專業(yè)課程設(shè)置方面，要加強電子伴奏、通俗唱法、音樂管理、市場營銷等相關(guān)課程的開設(shè)和實施。高職教育學制短，這就更加要求學校開設(shè)更為實用，且能夠提升學生競爭力的課程。做好音樂專業(yè)課程的統(tǒng)籌安排，將一些實用性不強的課程進行優(yōu)化設(shè)置，突出學生實踐能力發(fā)展，為更好地幫助學生走向社會，創(chuàng)造良好的課程設(shè)置和教育實踐平臺。

3.做好優(yōu)秀教材的開發(fā)和使用

教材作為高職音樂專業(yè)的一種教學資源，在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用，但是，當前我國高職院校音樂專業(yè)教材建設(shè)的水平并不理想。大部分高職院校在音樂專業(yè)教材選擇的時候，有的直接就使用本科院校的教材，有的院校則是選用了一些結(jié)構(gòu)不是很科學的教材。這些教材的使用，并不能很好地體現(xiàn)高職院校音樂專業(yè)的辦學特點、人才特點，甚至一些教材與社會需求嚴重脫節(jié)。所以，在高職院校音樂專業(yè)建設(shè)的過程中，要加強對音樂教材的開發(fā)，通過開發(fā)一些特色的音樂教材，提升高職院校音樂專業(yè)教育的針對性、實用性、特色性，為人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提供良好的教材支撐。

4.打造優(yōu)秀的音樂專業(yè)師資隊伍

高職院校音樂專業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)更多的音樂人才。人才的培養(yǎng)需要學校的物質(zhì)條件作為保障，更需要優(yōu)秀的師資隊伍來引領(lǐng)。隨著我國高校招生人數(shù)和規(guī)模的不斷擴大，高校師資隊伍建設(shè)的速度和質(zhì)量也在不斷地提升。但是，在高職院校師資隊伍建設(shè)的過程中，因為職業(yè)教育發(fā)展的速度，一部分職業(yè)院校教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力水平等沒有跟上發(fā)展，在影響師資隊伍建設(shè)質(zhì)量的同時，影響了高職院校音樂專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。因此，在高職院校音樂專業(yè)師資隊伍建設(shè)的過程中，要加強對教師教學能力、科研能力等的管理和促進，積極引進優(yōu)秀的音樂師資，為高職院校音樂專業(yè)建設(shè)提供優(yōu)秀的人力資源。

5.優(yōu)化高職院校音樂專業(yè)的學制

彈性學制給學生提供了適合自己特點的全面發(fā)展的機會，除可自主選擇授課教師和自主決定每學期修讀的課程外，還可自主安排學習進程，提前畢業(yè)或延遲畢業(yè)，還可半工半讀、工學交替、分階段完成，以滿足人們對教育個性化、多樣化的要求。在高職音樂教學過程中，實現(xiàn)學生的主體地位，就要按照學生的學習風格，進行學習環(huán)境的構(gòu)建、學習內(nèi)容的選擇、教學方法手段的使用。這樣才能夠體現(xiàn)人文主義教學觀的理念，以及更好地體現(xiàn)出高職音樂專業(yè)課教學中的人本思想的實踐價值。將大學生看作高職音樂教學活動的主體，首先教師要做好學生的認知特點、興趣水平、技能的儲備水平的了解；其次教師要加強對大學生學習風格的了解，學習風格作為學生持續(xù)一貫的、表現(xiàn)出一定個性特征的學習方式，是學習傾向于學習策略的總和。高職音樂專業(yè)課人文主義環(huán)境的構(gòu)建，需要學校從物質(zhì)、制度、評價等方面做出積極的引領(lǐng)，以更好地提升高職音樂專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

四、以實踐為落腳點，創(chuàng)新音樂專業(yè)教育培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的試金石。音樂專業(yè)作為實踐性強的專業(yè)，人才的實踐能力是走向社會、面向崗位的基礎(chǔ)。但是，因為音樂實踐課在教學的過程中，其實踐控制、實踐練習的要求較高，這就使得一些院校在一定程度上忽視或者沒有很好地落實實踐教學。研究表明，重視音樂教學實踐的院校，在音樂專業(yè)建設(shè)的過程中更容易突出專業(yè)的特色，所培養(yǎng)的人才更符合社會的需求。

重視實踐教學，首先要加強對音樂實踐教學課程設(shè)置的研究，加強校本音樂教材的開發(fā)，在實踐練習的過程中提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。其次，在實踐教學的過程中，學校要創(chuàng)造條件，讓學生走進影視、文藝基地，拓寬學生的知識面。再次，提高對音樂實踐課程的評估力度，加強師生之間的互評，為提高師資隊伍的質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實踐教學體系，藝術(shù)實踐教學是高等音樂職業(yè)教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生走向社會的橋梁和紐帶。作為高等職業(yè)教育，更要強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，使學生在畢業(yè)之前達到上崗所要求的標準。對于高等音樂職業(yè)教育來說，藝術(shù)實踐教學顯得尤為重要。開發(fā)多種類型的藝術(shù)實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務(wù)落實。充分利用院內(nèi)實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術(shù)實踐能力。

綜上所述，當前我國高職音樂專業(yè)教育在實施過程中，如何突出音樂專業(yè)發(fā)展和建設(shè)地位，從音樂專業(yè)教育的內(nèi)容到實踐，發(fā)揮課程建設(shè)的最大價值，成為高職音樂專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展的重要途徑。高職音樂專業(yè)教學作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要載體，需要學校在立足本校和本區(qū)域社會發(fā)展對音樂人才需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程設(shè)置，打造優(yōu)秀的師資隊伍，創(chuàng)新音樂專業(yè)教育理念，突出高職院校音樂專業(yè)教育特色，為提高高職院校音樂專業(yè)人才的核心競爭力創(chuàng)造更多優(yōu)秀的教育環(huán)境。

[1]李冬霞.淺析高職院校的音樂教育[J].漳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（2）.

G718.5

A

1673-0046（2012）6-0036-02