淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法

朱麗琴

（山西省晉中市太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西 晉中 030800）

一、古詩(shī)詞教學(xué)存在問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于古詩(shī)詞講解也停留在知識(shí)點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞理解。因此往往在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩(shī)詞真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級(jí)古詩(shī)詞講解中，教師過(guò)分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩(shī)詞優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會(huì)了生字，但是對(duì)詩(shī)詞含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點(diǎn)水。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)改進(jìn)策略

（一）欣賞朗誦，理解背誦

處于小學(xué)階段學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展階段，而這個(gè)年齡段學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)階段。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于古詩(shī)詞背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩(shī)詞同時(shí)注入自己感情，理解作者寫作心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞理解更加深刻，并真正了解古詩(shī)詞文化。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞積累，而背誦往往就是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞積累最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞同時(shí)了解作者思想感情。小學(xué)階段古詩(shī)詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)怎樣讀，需要教師給予很好指導(dǎo)。教師示范朗誦對(duì)學(xué)生理解詩(shī)詞具有很大幫助，重視朗誦是詩(shī)詞教學(xué)根本。古詩(shī)詞都有嚴(yán)格韻律，讀起來(lái)朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進(jìn)背誦。

（二）合理聯(lián)想，深入理解

古詩(shī)詞之所以十分美妙，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了精煉語(yǔ)言而達(dá)到了生動(dòng)意向，營(yíng)造出作者當(dāng)時(shí)氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想之中。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)于古詩(shī)詞意境重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞理解。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生想象力。比如，在教學(xué)葉紹翁《游園不值》時(shí)，這是一首著名描寫春天景色詩(shī)詞，作者從側(cè)面描寫了春天景色。這里“小扣柴扉久不開”，給學(xué)生制造了想象空間，為什么敲不開門呢？教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下，詩(shī)人敲不開門原因是什么呢？學(xué)生開始積極探索這個(gè)原因，是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生想象力。在這樣想象過(guò)程中，一方面發(fā)揮了學(xué)生想象力，另一方面提高了學(xué)生思維能力，而且在交流過(guò)程中，還提高了學(xué)生表達(dá)能力，為學(xué)生寫作提供了成功范例。

（三）聯(lián)系生活，運(yùn)用詩(shī)詞

中國(guó)古詩(shī)詞都來(lái)源于詩(shī)人真實(shí)生活，能夠體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)感情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將古詩(shī)詞教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)充滿欲望。在教學(xué)賀知章《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，這是一篇描寫詩(shī)人回故鄉(xiāng)情景詩(shī)?？梢月?lián)系生活中具體實(shí)例，理解詩(shī)詞寫作佳境。“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大？學(xué)生根據(jù)生活中經(jīng)驗(yàn)具體理解這句詩(shī)，兒童或者更大一點(diǎn)時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，是什么原因促使離開家鄉(xiāng)？為什么回來(lái)？回來(lái)做什么？如今回來(lái)情形又是什么樣？當(dāng)年小孩在今天小孩子眼里是什么形象？村里孩子怎樣和詩(shī)人打招呼？說(shuō)明了什么呢？鄉(xiāng)音和鬢毛都說(shuō)明了什么？這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷回顧，回顧過(guò)程中，學(xué)生可以重拾生活精彩片段，更好地感悟詩(shī)詞意境。在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上，小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵階段。