班主任要學會“穿針引線”

◆付金娜

(山東省沂源縣實驗小學)

“上面千條線，下面一根針”。班主任作為班級工作的管理者和教學工作的落實者，如何把千頭萬緒的教學工作理清，發(fā)揮好自己在學校、學生和家長之間的作用，讓看似繁雜的工作有條不紊地進行，需要充分發(fā)揮好“穿針引線”的作用。

一、“針”要磨好擦亮

一根針要有穿透力，需要保持針尖鋒利、針身光滑。同樣，一名班主任要有過硬的素質和淵博的知識才能更好地落實日常教學工作和學生管理工作，這是“針”能不能穿好，“線”能不能引好的前提。針頭要尖，針身要滑，就是班主任要注重自身能力素質的提高，對工作有激情，提高自身的創(chuàng)新意識，提升科研能力，夯實專業(yè)水平，塑造自身良好的教師形象，不斷提高自身的人格魅力，發(fā)揮好“言傳身教”的作用。同時，還要具備全面的邏輯思維能力、組織協(xié)調能力、管理籌劃能力。這樣才能抓住工作重點，明確工作思路，知道哪根“線”該引，怎樣引，避免工作面前手忙腳亂。

二、抓住學生這根“主線”

看班主任是不是善于“穿針引線”，關鍵是看能不能抓住學生這根“主線”。學生是學校教育的主體，班主任要“以學生為本”，把學生放在主體地位。要做學生的朋友，了解學生的性格、學習、生活、心理、家庭狀況，做到“因材施教”。班主任要充分發(fā)揮引導作用，在平時班級管理中，凡是學生能管好的事情，盡量“袖手旁觀”，做到不插手，不評論。要時時處處鼓勵學生，給學生創(chuàng)造一個的良好空間，提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強他們的自信心。讓學生在展示自己才能的過程中學會自我管理，提高班級的團隊意識。否則，線頭太多太亂，線就不易穿進“針鼻”。如果脫離了“主線”，個人取得的成績再大，班級的整體水平也不會有多大的成效，甚至出現(xiàn)教學工作與班級、學生發(fā)展“兩張皮”的現(xiàn)象。有些班級出現(xiàn)“成績拔高，問題不少”，很重要的一個原因就是工作偏離“主線”所致。

三、善“穿”巧“引”

“穿針引線”對班主任來說是一種能力，也是一種工作藝術。一是知“針”知“線”，什么樣的線該穿，什么樣的線不該穿，怎樣穿，要求班主任做個“明白人”，做到“胸中有數(shù)，心里有底”。就是要明確任務要求、明確班級水平、明確學生心理、明確工作思路，這樣才能眼明手穩(wěn)、事半功倍，學會“一針穿多線、細針穿粗線”，破解教學和管理中出現(xiàn)的難題。二是找準“針鼻”?！按┽樢€”就是針和線結合的一個過程，關鍵在于結合點怎樣找，取決于班主任對教學工作是否領會深刻，對學生情況是否了解清楚，與家長溝通交流是否經常。這就要求班主任要多思善想，找準問題，在上下結合中促進有效落實。三是要善使巧勁。一個針鼻可以同時穿進多根線，但必須掌握技巧，在同時面對多項工作時，要分清輕重緩急，抓住主要工作，先把大事、急事的“線”引進去，在此基礎上統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)“多線并進”。

在新課程理念指導下，班主任必須認清自己的角色，發(fā)揮好“穿針引線”的作用，抓住學生這根“主線”，讓學生體驗到成長與成功的快樂，享受到學習的樂趣，做好新課改下的班主任工作。