挖掘幼兒教材資源，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

◆蘇海蘭

(甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園)

挖掘幼兒教材資源，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

◆蘇海蘭

(甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園)

幼兒的行為習(xí)慣是幼兒在長(zhǎng)時(shí)期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)等各個(gè)方面。如何深層次挖掘幼兒教材資源、重視培養(yǎng)他們生活習(xí)慣，是值得每位幼教工作者思考的話題。

幼兒教材行為習(xí)慣教育環(huán)境

有位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):他一生中最重要的生活認(rèn)識(shí)是在幼兒園學(xué)到的，飯前洗手，東西擺放整齊，不隨便拿別人的東西。與幼兒之間和睦相處、彼此關(guān)懷、熱情幫助等。隨著教育改革中教育理念的更新，人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的高度重視以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的期望越來(lái)越高，但不乏少數(shù)家長(zhǎng)缺乏正確、有效的教育方法，更甚者表現(xiàn)出過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子百依百順，唯我獨(dú)尊。有些家長(zhǎng)替代孩子做孩子該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。

幼兒的行為習(xí)慣是幼兒在長(zhǎng)時(shí)期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)等各個(gè)方面。好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須建立在有周密的計(jì)劃、高效的步驟和科學(xué)的內(nèi)涵、循序漸進(jìn)的思想等構(gòu)建的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)之中，但是，往往出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、語(yǔ)言等方面的行為習(xí)慣比較漠視，從而忽視了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何深層次挖掘幼兒教材資源，重視培養(yǎng)他們生活習(xí)慣是每位幼教工作者思考的話題。

一、區(qū)分年齡特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣的要求以及幼兒教材內(nèi)容的特點(diǎn)，具體確定為:飲食習(xí)慣，即定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等，睡眠習(xí)慣，即能按時(shí)睡眠、按時(shí)起床、獨(dú)立安靜入睡、睡姿合理正確等;個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即每天有洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣，即正確的坐姿、站姿、閱讀和畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)等。

針對(duì)不同年齡階段的幼兒，應(yīng)制定不同層次、不同階段的目標(biāo)。例如實(shí)施關(guān)于手的清潔目標(biāo)時(shí)，我通過(guò)《洗小手》這首兒歌:“小朋友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清水沖，臟水流，再用毛巾擦一擦，干干凈凈一雙手?！苯虝?huì)幼兒正確的洗手方法。小班幼兒要在老師的幫助下將袖子卷起，按照淋濕手——抹肥皂——搓搓手的步驟進(jìn)行練習(xí)，掌握洗手的基本程序。中班幼兒要求自己卷袖子，指導(dǎo)手心、手背、手指洗干凈。大班幼兒不僅要自己洗干凈，還需要了解手的保護(hù)，清潔指甲等常識(shí)。

二、切入游戲活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的最好載體，要盡最大可能去挖掘教材潛力，通過(guò)講故事、朗讀兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)生活衛(wèi)生常識(shí)。例如，通過(guò)《小熊拔牙》的故事，引發(fā)幼兒的好奇性:小熊為什么會(huì)牙疼?從而告訴幼兒應(yīng)該如何保護(hù)牙齒;通過(guò)《刷牙歌》:“小牙刷，手中拿，張開(kāi)小嘴吧，開(kāi)始刷牙牙，上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外多刷刷”教會(huì)幼兒刷牙的基本步驟和方法。

幼兒良好生活習(xí)慣的形成還需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒的實(shí)際參與進(jìn)行練習(xí)、鞏固。往往反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使幼兒覺(jué)得枯燥乏味。借助游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣是最有效的途徑。能使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，收到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計(jì)和在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師要把自己全方位融入角色，作為一個(gè)“懂事的大幼兒”，示范、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，例如在教材游戲《小兔過(guò)生日》中，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助布娃娃穿脫衣服、折疊衣物，把凌亂的家收拾干凈整齊，讓幼兒在玩中練習(xí)穿脫衣服和收拾玩具的方法。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)情境，建立和諧融洽的師友關(guān)系，及時(shí)提醒、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，鍛煉自理能力，促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

三、加強(qiáng)和諧交往，促進(jìn)生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼兒園里，幼伴們的交往最平凡。因此，在日常生活中，要盡可能的將生活習(xí)慣較差的幼兒融入到生活習(xí)慣好的幼兒之中，利用幼伴們的相互影響、模仿、幼伴們之間幫助等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在班內(nèi)選出生活習(xí)慣好的小朋友當(dāng)值日生，檢查其他幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)好的幼兒以“帶小紅花”等形式獎(jiǎng)勵(lì)，由此來(lái)激勵(lì)更多的、有進(jìn)步的小朋友也加盟其中，進(jìn)而促進(jìn)全班幼兒生活素養(yǎng)的提升。

四、營(yíng)造家園合作氛圍，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！贬槍?duì)現(xiàn)代家庭教育中存在的過(guò)分溺愛(ài)、家長(zhǎng)包辦代替等弱點(diǎn)，要通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)說(shuō)明一些不良行為的弊端，教會(huì)家長(zhǎng)采取正確的方法，在家里監(jiān)督、引導(dǎo)幼兒讓將自己常用的物品、玩具等嚴(yán)格按規(guī)定位置和要求擺放。睡前自己脫衣服，自己疊放整齊等。強(qiáng)化家園配合，矯正避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替等不良行為。在反復(fù)抓、抓反復(fù)的教育過(guò)程中，既提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，也培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！币虼?，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是一項(xiàng)毋容忽視的教育工作。教師和家長(zhǎng)要共同負(fù)起責(zé)任，傾注愛(ài)心，正確指導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們的明天更加美好，更加燦爛。