“ 三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式探討

◆林冬萍

(河源理工學(xué)校)

“ 三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式探討

◆林冬萍

(河源理工學(xué)校)

職業(yè)教育的根本目的在于通過(guò)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。我校自創(chuàng)辦之初，就圍繞這一目標(biāo)而努力，通過(guò)全體教職員工上下齊心協(xié)力，各司其職，各盡其責(zé)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴;創(chuàng)造出許多新思路新途徑。而最值得一提的是，教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐探索，我們機(jī)電教學(xué)部找到了適合自身的教育教學(xué)管理模式——“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式。

一、中職學(xué)校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

首先，我們要知道中職學(xué)校的招生對(duì)象，他們是一群初中剛畢業(yè)或肆業(yè)的學(xué)生，由于各種因素迫使他們來(lái)到了中職學(xué)校就讀。又因?yàn)楫?dāng)前中職學(xué)校的迅速擴(kuò)招，導(dǎo)致沒(méi)有任何門(mén)檻限制，什么樣的學(xué)生都收，他們想讀就讀，不讀就繼續(xù)流浪。他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、紀(jì)律性差別大，受社會(huì)環(huán)境影響也大，加之家庭缺乏有效的教育，導(dǎo)致他們的個(gè)人價(jià)值觀、道德觀都不成熟，表現(xiàn)得單一、激進(jìn)、個(gè)性強(qiáng)。面對(duì)這樣一個(gè)受教育群體，我們中職學(xué)校教育教學(xué)管理的難度就顯而易見(jiàn)了。然而，難度并不能壓倒我們我們職業(yè)教育工作者，我們頭腦很清晰，不斷探索尋找各自的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。比如我校的辦學(xué)理念“品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)”，以德育為首的教育思路，專門(mén)開(kāi)設(shè)社會(huì)與人文教育課等方式;又如學(xué)生的“三自教育”:自我管理、自我教育、自我服務(wù)等一系列措施;而比較有特色有成效的管理，應(yīng)該就是我們機(jī)電教學(xué)部的“三縱三橫”教育教學(xué)管理模式。

二、“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式介紹

所謂“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式，就好比一張網(wǎng)，縱橫交錯(cuò)在一起，把我們教學(xué)部的教育教學(xué)工作管理得井井有條?！叭v”指的是什么呢?中職學(xué)校一般是三年制全日制教育，每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)垂直縱向管理?！叭龣M”指的是什么呢?每個(gè)年級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，分德育管理、教學(xué)管理和后勤管理，每項(xiàng)管理都有一個(gè)主要負(fù)責(zé)人(教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo))，安排一個(gè)老師協(xié)助管理。那么網(wǎng)絡(luò)的交錯(cuò)點(diǎn)在哪里呢?比如德育管理，三個(gè)年級(jí)都有負(fù)責(zé)人，而其中有一個(gè)是主管此次工作的領(lǐng)導(dǎo)，總指揮。又比如教學(xué)管理，三個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作安排，由一個(gè)總指揮做出教學(xué)工作總體部署，然后分到各個(gè)年級(jí)執(zhí)行，各個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)做好日常巡查管理記錄工作。后勤管理，也是如此，做好教學(xué)部日常維護(hù)維修工作及各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)收支管理。這“三縱三橫”的日常管理由教學(xué)部主任負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)管理，教學(xué)部主管領(lǐng)導(dǎo)(副校長(zhǎng)或科長(zhǎng))做總體決策。這樣看來(lái)，我們教學(xué)部自身就是一個(gè)嚴(yán)實(shí)的管理團(tuán)隊(duì)，把教育教學(xué)工作全面組織實(shí)施管理。

那么，我們教學(xué)部的管理是怎樣跟學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)銜接的呢?我們主要體現(xiàn)在“三橫”的銜接上。比如德育管理，對(duì)口負(fù)責(zé)學(xué)生科、招生就業(yè)科及團(tuán)委的各項(xiàng)重要工作安排;教學(xué)管理，對(duì)口負(fù)責(zé)教務(wù)科及實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)重要工作安排;后勤管理，對(duì)口負(fù)責(zé)總務(wù)科的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)收支與設(shè)備維護(hù)維修的配合工作。

三、“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式實(shí)施過(guò)程

“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式是一種創(chuàng)新型管理模式，它是否有成效，不僅跟管理制度緊密相關(guān)，而且跟實(shí)施的管理者直接聯(lián)系。

1．明確學(xué)校的辦學(xué)定位和工作重點(diǎn)

做任何事情，我們不能盲目去做，我們要明確要做什么，其工作思路是怎樣的。我校是河源市唯一一所理工類普通中專學(xué)校，也是河源市委市政府重點(diǎn)打造的中職品牌學(xué)校。辦學(xué)定位是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生不僅專業(yè)，更加敬業(yè);為我市實(shí)施“工業(yè)立市”戰(zhàn)略培養(yǎng)實(shí)用型中等技術(shù)人才，推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。今年是規(guī)范管理之年，重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)涵式管理，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用開(kāi)出率，進(jìn)一步規(guī)范管理模式和制度建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，文明向上的校園形象。

2．“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式實(shí)施過(guò)程

“三縱三橫”這樣一種教育教學(xué)管理模式是我們機(jī)電教學(xué)部主管領(lǐng)導(dǎo)曾永亮提出來(lái)的。從兩年來(lái)的組織實(shí)施過(guò)程來(lái)看，我們可以用實(shí)際案例來(lái)形象描述。

案例一，教師上課管理。在課堂上，我們第一步要做好考勤，如果人數(shù)不齊，要查看請(qǐng)假單或詢問(wèn)班長(zhǎng);在上課過(guò)程中，我們不僅要講書(shū)本知識(shí)，更要把德育工作穿插在授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)或課堂內(nèi)容來(lái)講;教學(xué)年級(jí)負(fù)責(zé)人或教務(wù)科巡查員經(jīng)常巡查，對(duì)巡查到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并通過(guò)與科任老師談話的方式尋找解決辦法，或者班主任、德育管理負(fù)責(zé)人一起協(xié)商，直至問(wèn)題得到有效解決。

案例二，月德育活動(dòng)。在學(xué)校的總體部署下，每個(gè)月都開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)，加強(qiáng)德育管理，豐富學(xué)生第二課堂生活。比如班際籃球賽、雷鋒活動(dòng)月、安全教育月、心理健康教育月等，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要由班費(fèi)及教學(xué)部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出，后勤負(fù)責(zé)管理。我們部德育工作負(fù)責(zé)人組織各個(gè)年級(jí)班主任一起，針對(duì)不同年級(jí)，開(kāi)展不同的活動(dòng)。并及時(shí)把活動(dòng)成果總結(jié)歸納，上交學(xué)校備查，申報(bào)優(yōu)秀活動(dòng)方案及組織實(shí)施情況。

案例三，后勤管理與德育管理結(jié)合。后勤管理方面的主要工作體現(xiàn)在宿舍就寢管理。宿舍是學(xué)生的主要生活區(qū)，中職學(xué)生不愛(ài)護(hù)公物設(shè)備設(shè)施，隨意用水用電不節(jié)約等現(xiàn)象。這個(gè)工作主要由宿舍管理員與班主任來(lái)管理，做思想工作的同時(shí)，適當(dāng)予以處罰賠償。班主任不僅晚寢檢查宿舍考勤，衛(wèi)生，內(nèi)務(wù);還有重點(diǎn)做學(xué)生的朋友聊天。對(duì)破壞嚴(yán)重的宿舍或個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)教育，配合校紀(jì)校規(guī)制度來(lái)約束。班主任對(duì)于損壞的公物，及時(shí)上報(bào)年級(jí)后勤工作負(fù)責(zé)人，請(qǐng)盡快想辦法進(jìn)行維護(hù)維修。

由此可見(jiàn)，我們這個(gè)“三縱三橫”教育教學(xué)管理模式是一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，任意一方管理實(shí)際上都不是單一的管理，常常是積聚多方力量，共同尋找問(wèn)題的解決方案，把教育教學(xué)工作做好。教學(xué)部搞不定的事，還可以請(qǐng)學(xué)校來(lái)主抓完成管理。學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，也學(xué)會(huì)技能;體現(xiàn)了教師的高水平、高技能、高素質(zhì)。

總而言之，教育教學(xué)工作是學(xué)校常抓不懈的工作。在工作中，我們不斷探索，不斷創(chuàng)新思路，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，積極努力去表現(xiàn)。“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式，就是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革的需要，在我校教育教學(xué)管理過(guò)程中做出特色，卓有成效的管理方式。它將繼續(xù)為我校服務(wù)，并逐步完善，突顯管理優(yōu)勢(shì)，辦出我校特色，成為一種行之有效的管理模式。

［1］鄧小海．中職學(xué)校班級(jí)管理要連環(huán)出拳［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，(4)．

［2］田志強(qiáng)．淺談技工學(xué)校班主任工作體會(huì)［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，(2下)．

［3］楊建紅．關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查報(bào)告［J］．調(diào)查與研究，2009．