新課程理念下的英語作業(yè)布置

安徽省宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江靜文

課外作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段。高質(zhì)量的、有效的作業(yè)才能成為學(xué)生課外、校外生活的重要方式，才能真正體現(xiàn)新課程理念，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

盡管在具體的教學(xué)過程中，大多數(shù)英語教師都知道作業(yè)的重要性，但是在長期的習(xí)慣和學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的壓力下，很多英語教師在布置作業(yè)方面過于單一化、籠統(tǒng)化、絕對(duì)化，存在著隨意性及盲目性。

一、作業(yè)布置具體表現(xiàn)

1.1 作業(yè)追求數(shù)量，忽視質(zhì)量

在高考及應(yīng)試教育的影響下，教師為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生更好的吸收，對(duì)作業(yè)未加深入研究，盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，大量的堆積一些練習(xí)布置給學(xué)生，使得學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，無法按時(shí)完成，出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

1.2 作業(yè)難度“一刀切”，忽略個(gè)性差異

我們的每個(gè)學(xué)生也有差異性，其個(gè)性，學(xué)習(xí)能力也是不同的，但是現(xiàn)在教師往往忽略了這一事實(shí)，很多布置的作業(yè)都沒有層次性，這樣做的結(jié)果造成很多基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)較差，能力弱的學(xué)生“吃不了”，久而久之，這種統(tǒng)一性的、沒有層次性的作業(yè)必然會(huì)滿足不了不同個(gè)性的學(xué)生的需求，從而抹殺了其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

1.3 作業(yè)重筆頭，缺乏交際功能

教師普遍采用傳統(tǒng)性的書面形式，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)鞏固性的作業(yè)布置更容易實(shí)施、檢測、評(píng)價(jià)，而且作業(yè)形式偏向于高考題型，大量的模擬試題的反復(fù)操練，讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，其聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)，這樣也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.4 作業(yè)注重結(jié)果，忽視互動(dòng)

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)只是簡單地從時(shí)間，對(duì)錯(cuò)等方面分析，根本無法傳達(dá)教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)。這種忽視交流的作業(yè)形式極大的消磨了學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度就變得很被動(dòng)，抄襲作業(yè)甚至不做作業(yè)就成為了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此可見，現(xiàn)在還存在的諸多布置作業(yè)的弊端，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念距離較遠(yuǎn)。下面就高中英語教學(xué)中如何布置作業(yè)的問題談?wù)剛€(gè)人看法：

二、如何有效布置作業(yè)

2.1 作業(yè)要講究不同層次

由于學(xué)生存在智力、認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理等各方面的差異和不均衡現(xiàn)象,所以出現(xiàn)了所謂的尖子生和學(xué)困生。作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā),建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,使每個(gè)學(xué)生都能通過不同質(zhì)、不同量的作業(yè)練習(xí)來充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,從而減少厭學(xué),抄襲等現(xiàn)象。

2.2 作業(yè)要突出多樣化和創(chuàng)新功能

新課程下理念下的英語作業(yè)應(yīng)是多方位、多形式、多題型的立體式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、四項(xiàng)基本技能都能得到有效訓(xùn)練。作業(yè)形式應(yīng)從單一的寫的形式,發(fā)展到聽、說、讀等多樣形式,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。另外，學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，這就要求教師具有新的教材觀，應(yīng)該創(chuàng)造性地布置形式多樣、豐富多彩的作業(yè)。

2.3 作業(yè)多注重趣味和愛好

作業(yè)的布置要根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，使學(xué)生可以主動(dòng)的調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；方法千變?nèi)f化，目標(biāo)是讓學(xué)生從中體會(huì)到不同的感觸,這也更利于學(xué)生人格的塑造,同時(shí)這也是新課標(biāo)的宗旨。

2.4 作業(yè)的評(píng)價(jià)更要注重人性化

作業(yè)是學(xué)生和老師間的關(guān)系的一根重要紐帶，老師對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過程進(jìn)行必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，也是提高作業(yè)有效性的重要手段。作為老師應(yīng)把握好這根紐帶，增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素，讓學(xué)生從內(nèi)心真正想學(xué)、愛學(xué)；所以老師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)更應(yīng)注重人性化，不能簡單評(píng)價(jià)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，更要關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的過程，給予適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)批語，學(xué)生在作業(yè)答案即使做錯(cuò)的情況下也能夠體會(huì)到老師對(duì)自己努力的一個(gè)肯定，因?yàn)樽鳛槊恳粋€(gè)學(xué)生都很看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，常常一句簡單的評(píng)語就能決定一個(gè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)克服現(xiàn)有的作業(yè)布置中的各類弊端，采用不同的作業(yè)形式，努力科學(xué)有效地布置各類作業(yè)，從而最大程度地發(fā)揮出作業(yè)的應(yīng)有作用，真正為教師教學(xué)服務(wù)，真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)，技能，情感上的發(fā)展。

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]李銀芳.淺談新課程理念下高中英語作業(yè)改革[J].課程·教材·教法,2007(10).

[3]呂旦.巧妙設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2008.