英語教學(xué)中新課程實(shí)施的策略與模式

江蘇省南通市八一中學(xué) 徐傳志

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明，英語課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握英語的基本知識和相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用技能，還要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中塑造人格，鍛煉思維；因此，教師應(yīng)該遵循這些理念，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程目標(biāo)。

一、積極創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的情境

在學(xué)習(xí)英語中有這樣一個現(xiàn)象，許多在國內(nèi)一直學(xué)不好英語的學(xué)生，一旦英美國家停留幾年，英語水平那是無人能及，有質(zhì)的提高。這說明了一個問題，國內(nèi)不能給英語學(xué)習(xí)者提供一個學(xué)習(xí)英語的肥沃土壤；在英美國家，每個人都說英語，每種信息都是由英文來表達(dá)，到處充滿著英文的氣息，學(xué)生在其中受到耳濡目染的影響和不斷地練習(xí)，英語水平在不知不覺中就得到了有效的提高。我們沒有條件讓每一位學(xué)生都能出國學(xué)習(xí)英語，但是我們可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利于英語的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)好英語

2.1 詞匯教學(xué)的藝術(shù)

英語詞匯的教學(xué)，是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)，一個句子，一篇文章都是由英語詞匯連綴而成的，因此，英語詞匯的教學(xué)應(yīng)該注意趣味性和有效性，利于學(xué)生接受并提高英語詞匯學(xué)習(xí)的有效性。傳統(tǒng)的死記硬背的單詞記憶模式，往往記住了又忘記，有效性很低，因此，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)的方法，有效學(xué)習(xí)單詞。首先，詞匯的教學(xué)應(yīng)該與課本相結(jié)合，詞匯在課文中出現(xiàn)包含著詞匯的意思和用法，還能夠加深印象；科學(xué)研究證明，一種知識孤立地學(xué)習(xí)是非常低效的，當(dāng)與相關(guān)的知識發(fā)生聯(lián)系時才會強(qiáng)化記憶、加深印象，提高知識學(xué)習(xí)的有效性；因此，應(yīng)該改變以往孤立記憶單詞的模式，與課文相結(jié)合，把單詞放在一個具體的語境中進(jìn)行記憶；然后要進(jìn)行定期的檢查和重復(fù)記憶，因?yàn)?，人的大腦具有遺忘規(guī)律，詞匯是很難一遍就能記住的。新課標(biāo)已經(jīng)提出，英語學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，還在于一種思維的開發(fā)和意志的培養(yǎng)。因此科學(xué)有效地記憶單詞是智力活動和自身品質(zhì)結(jié)合的結(jié)果。

2.2 閱讀理解能力的培養(yǎng)

英語閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，而且，英語考試中的閱讀理解題占據(jù)重要的分值，無論是提高應(yīng)試能力還是英語實(shí)踐運(yùn)用能力，閱讀理解能力的培養(yǎng)都應(yīng)該得到有效的重視和培養(yǎng)；首先，學(xué)好英語詞匯是攻克閱讀理解的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥姓莆樟嗽~匯的意思和用法，才能讀懂文章；第二，閱讀理解的過程中，要善于抓住有效的信息，學(xué)習(xí)提煉主要信息，略讀次要信息；第三，注意提高閱讀速度；英語閱讀理解能力的提高主要包含以上幾個方面，重要的是如何提高，英語學(xué)習(xí)中的確存在一定的技巧可言，但是還是靠大量的練習(xí)和不斷地知識積累；教師首先要做好引導(dǎo)工作，將每周的英語課中設(shè)置兩節(jié)左右的閱讀訓(xùn)練課，進(jìn)行限時限量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，教師應(yīng)該每天給學(xué)生布置閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生在自習(xí)課上完成，然后在第二天的課堂上進(jìn)行講解，講解前先由小組討論，小組成員分工合作，共同解決錯題難題，不能解答的題目再由老師講解；然后老師進(jìn)行歸納和總結(jié)，總結(jié)出不同類型的題型的解題策略，讓學(xué)生在下一輪的練習(xí)中得到強(qiáng)化。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

以上是對英語基本知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)的策略落實(shí)分析，新課標(biāo)不僅注重學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，還要求學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師可以設(shè)置專門的英語活動課，改變嚴(yán)肅的課堂授課模式，讓學(xué)生通過模仿英語電影或者名著中的經(jīng)典對白，表演英語情景劇的方式進(jìn)行英語教學(xué)。電影中的對白一般都是日常用語，學(xué)生完全可以駕馭；情景劇的劇本可以由老師和學(xué)生編寫，將學(xué)過的詞匯和句型來一個綜合，讓學(xué)生在表演的過程中不僅體會到趣味性，而且還將學(xué)過的知識進(jìn)行了一個系統(tǒng)的深化和鞏固，而且，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生聽見流暢的英語從自己的口中說出來，感受到一種學(xué)習(xí)英語的成就感，會極大地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

3.2 利用多媒體教學(xué)手段整合多項(xiàng)英語學(xué)習(xí)資源

多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，因此，可以利用此搜集網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生開拓視野，豐富英語學(xué)習(xí)；電視臺有很多英語學(xué)習(xí)的節(jié)目，老師可以組織學(xué)生通過多媒體進(jìn)行觀看，體驗(yàn)英語風(fēng)采，了解英語的文化習(xí)俗和英語知識點(diǎn)的由來，使學(xué)生的眼光不再局限于課本中，而是拓展到世界范圍，讓學(xué)生對英語的興趣大增，求知欲增加。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)是專家和學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐分析和理論指導(dǎo)雙重作用的結(jié)果，是科學(xué)的，因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該得到積極的落實(shí)和實(shí)施；使英語教學(xué)能夠緊跟時代步伐，使學(xué)生的英語水平真正得到提高。

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