關(guān)于小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價現(xiàn)狀與對策分析

◆田悟慧

(湖南省鳳凰縣山江學(xué)區(qū))

一、前言

兒童喜愛畫畫是其天性，他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，唯我構(gòu)圖，大膽地落筆，奇特夸張的造型，我行我素的用線，單純而強烈的色彩，畫面有一種無法言表的和諧與韻律。是孩子最真實的一個面貌，是創(chuàng)造性的產(chǎn)物，而這個創(chuàng)造性是我們的生命中固有的，而在兒童時期的孩子們可以自然而然的流露出來。

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對生活認知的產(chǎn)物，其有特殊性，帶有學(xué)生的個人審美情趣與年齡特征，同時也能直觀反映教學(xué)效果如何。因此對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)做出恰當(dāng)?shù)脑u價是非常重要的。然而在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價方面存在著許多誤區(qū)。

面對學(xué)生的作業(yè)，教師不能用成人的眼光支看待。更不能用“像不像”之類的評語為衡量的標(biāo)準，因為這樣只會抹殺學(xué)生創(chuàng)造和積極性和自由性。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師對于學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理的評價可以使不同先天素質(zhì)不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，可以使一些所謂“成績差”的學(xué)生重新找回自己的信心，哪怕是很小的進步，也要讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，在一次成功的評價之后，可以激發(fā)學(xué)生的上進心和競爭心，到下次作畫時，學(xué)生會以更積極的心態(tài)去完成自己的作業(yè)。

二、尊重學(xué)生的個性差異

小學(xué)生的美術(shù)教育就是要充分開發(fā)兒童的智力，提高其審美能力，促進其藝術(shù)個性發(fā)展的。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生最天真、最敏感的繪畫感覺，他們各自有自己的不同感覺。因此不能用一種尺度不統(tǒng)一要求和衡量學(xué)生的作業(yè)。要讓每個學(xué)生留有各自的發(fā)展空間，有發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作品，保護其個性的成長。

三、評價方法多樣化

《美術(shù)課程標(biāo)準》中建議“采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，所以對于美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)該采用多種評價方式，單一的評價方式會讓學(xué)生感到單一枯燥，采取多種評價方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。首先，弱化等級，因為光給學(xué)生一個等級，學(xué)生無法判斷繪畫作品的優(yōu)缺點。在等級評價的同時，再加上評語的質(zhì)性評價，突出閃光點，找出不足點。其次，采取多元評價，可以從繪畫過程的努力程度給予學(xué)生不同的角度評價，把每一個學(xué)生的優(yōu)點亮出來。最后，還可以采用自評、互評、合作評等不同評價方式，調(diào)動學(xué)生主動積極參與。

作為教師，在輔導(dǎo)中應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。教師首先應(yīng)該運用正確的評價方法。評價在注重藝術(shù)，美術(shù)本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，而對于美術(shù)作業(yè)更應(yīng)該藝術(shù)化，不是簡單機械地批評和灌輸，也不是責(zé)罰，而是給每個學(xué)生展示自己特長的舞臺，使他們在自己的舞臺上找到閃光點，找到自信，經(jīng)此來調(diào)動他們的內(nèi)在動力。