初中英語(yǔ)有效性教學(xué)不可忽視的三點(diǎn)

江蘇省靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)附屬初中 陶新華

初中英語(yǔ)有效性教學(xué)不可忽視的三點(diǎn)

江蘇省靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)附屬初中 陶新華

本文就初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)中不可忽視的尊重主體、互動(dòng)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)策略三方面作探析，闡述對(duì)課程教學(xué)的積極影響。有效性教學(xué)的落腳點(diǎn)是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式，是體現(xiàn)生本主義教學(xué)理念的必然需要。

初中英語(yǔ) 學(xué)生 有效性

為學(xué)生提供可發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣的有效辦法。讓學(xué)生在課程教學(xué)中發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，幫助他們形成課程規(guī)范的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)技能的必備條件。在教學(xué)中，不忽視上述三方面，能夠更好滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提高他們的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

一、激活學(xué)生積極情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

新課程英語(yǔ)教學(xué)非常注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性。積極學(xué)習(xí)情感的激活，能夠幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的緊張憂慮情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要出發(fā)，激活積極學(xué)習(xí)情感，能夠更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁角色。教師可營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠有輕松自由的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愿望。同時(shí)，建議學(xué)生能夠就語(yǔ)言表達(dá)交流暢所欲言，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力。以這樣的形式來(lái)教學(xué)，不僅為學(xué)生提供可交流運(yùn)用的時(shí)空，還能夠調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知感悟激情。

通過(guò)對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激活，更能夠拓寬學(xué)生知識(shí)視野。例如，在 《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8B Unit 4 A charity show 的 Reading Hosting a charity show教學(xué)中，不妨根據(jù)學(xué)生對(duì)表演秀感興趣的特點(diǎn)，建議學(xué)生將教室布置成T型臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠挑選自己最喜歡的時(shí)裝進(jìn)行上臺(tái)展示。同時(shí)，可建議學(xué)生能夠就閱讀中所呈現(xiàn)的表達(dá)主題意義進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，運(yùn)用書(shū)本中的詞匯進(jìn)行概括總結(jié)。教師可根據(jù)學(xué)生完成 “Reading B What happened at the charity show”中的習(xí)題情況來(lái)對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程

學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感運(yùn)用于互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠在幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本理解感悟的基礎(chǔ)上，更好地增強(qiáng)學(xué)生的理解感悟能力。這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，以此來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生通過(guò)彼此互動(dòng)探究，能夠更好加深對(duì)文本知識(shí)的認(rèn)知感悟。學(xué)生通過(guò)一些任務(wù)學(xué)習(xí)來(lái)深化思維，更好地加深有意識(shí)注意力和理解力。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌探究來(lái)互相質(zhì)疑，形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維；通過(guò)小組互動(dòng)來(lái)優(yōu)化課程認(rèn)知過(guò)程，幫助學(xué)生能夠深入體味知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)更能夠?yàn)闃?gòu)建和諧的課堂教學(xué)和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好集思廣益，增強(qiáng)認(rèn)知探究體驗(yàn)過(guò)程。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 3Let’s celebrate! 的Reading A Getting ready for Halloween教學(xué)中，可建議學(xué)生就What do you know about Halloween?來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生發(fā)揮想象：假如你也是其中一員，你會(huì)怎么做？建議學(xué)生能夠圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行思考：What do you do for Halloween?和How to make us become happy on Halloween?通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)探究更能夠幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)思維。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略，提高多元學(xué)習(xí)技能

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地滿足他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用各種不同的策略，不僅是思維多元化的體現(xiàn)，更是提高語(yǔ)言運(yùn)用技能的需要。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從資源學(xué)習(xí)策略、交際學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知調(diào)控策略等幾方面入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀感知和多元使用技能。鼓勵(lì)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)反思的過(guò)程中深化理解感悟，形成適合自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維方法，提高綜合語(yǔ)言表達(dá)交流運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和效能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，提高課程教學(xué)效果。有效性教學(xué)應(yīng)該是突出主體學(xué)習(xí)需求、鼓勵(lì)多元認(rèn)知探究和發(fā)展創(chuàng)新運(yùn)用的綜合教學(xué)活動(dòng)。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]丁文玲.提高新課程初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之探[J].科教導(dǎo)刊,2009.

[3]侍曉云.“牛津初中英語(yǔ)”有效性教學(xué)管見(jiàn)[J].考試周刊,2010.