淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解題應(yīng)對(duì)策略

江西省南康市鏡壩中學(xué) 周運(yùn)江

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解題應(yīng)對(duì)策略

江西省南康市鏡壩中學(xué) 周運(yùn)江

加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)外交流，擁有較高的閱讀理解能力是學(xué)生必不可少的技能。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在這方面處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，誠(chéng)然，英語(yǔ)閱讀理解能力的提高絕非一日之功，得在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷改善策略，尋求適應(yīng)自己的最佳方法。本文認(rèn)為，學(xué)生在自信的前提下能進(jìn)一步加以全盤考慮，善于推測(cè)文意，抓住關(guān)鍵句詞，并運(yùn)用已知的背景文化知識(shí)去理解，應(yīng)該可以把握中心，找到問(wèn)題答案。

英語(yǔ) 閱讀理解 策略

正如語(yǔ)文閱讀理解一樣，許多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)試題中的閱讀理解題束手無(wú)策，抑或總是會(huì)遇到這樣那樣的障礙，一籌莫展。依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)觀察可知，學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)閱讀理解題感到困惑，不外乎以下幾個(gè)原因：有些學(xué)生事前有畏懼感，有些學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)不了解，有些學(xué)生閱讀習(xí)慣差，有些學(xué)生閱讀技巧缺乏。每年的中考英語(yǔ)，閱讀理解題都是拉分題，考試難度相對(duì)較大。當(dāng)然，要熟練地運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，學(xué)好閱讀理解題是必然的。那么怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，突破他們的閱讀瓶頸呢？筆者就此談幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)的策略：

一、要增強(qiáng)閱讀信心

本人經(jīng)常用一句話教導(dǎo)學(xué)生：“沒(méi)有做不出的題目，只有不愿做的學(xué)生?！泵恳粋€(gè)人起初的智慧是相當(dāng)?shù)模瑸槭裁春髞?lái)有的人更聰明了，有的人更愚笨了，遺傳起不到關(guān)鍵作用，而后天的努力倒是決定性因素。當(dāng)前許多中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，在閱讀過(guò)程中就更容易碰到生詞或難以理解的地方，會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，并對(duì)自己失去信心。特別是考試時(shí)，要求他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，這常常使他們感到過(guò)于緊張，腦子一懵，便什么都不知道做了。其實(shí)大可不必，漢字少說(shuō)有5000個(gè)，而英文字母才26個(gè)，就算隨機(jī)組合，漢語(yǔ)詞匯也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，雖然對(duì)詞句的深意一時(shí)難以理解，但全篇文章的大意還是能明白一二。英語(yǔ)的語(yǔ)段相對(duì)要簡(jiǎn)單多了，只要學(xué)生能樹立信心，多鼓勵(lì)自己，多進(jìn)行語(yǔ)句的思考，多探討語(yǔ)段要表達(dá)的含義，解答相關(guān)題目還是有能力的。

二、要善于推測(cè)文意

文章、語(yǔ)段是作者用來(lái)表達(dá)的外在形式之一。學(xué)生閱讀一篇文章或語(yǔ)段，要全盤把握住其主題思想，務(wù)必要學(xué)生善于推測(cè)其文意。只有在文意了解的前提下，涉及到具體問(wèn)題時(shí)，解題思路才能打開(kāi)，技巧也才能找到。

2.1 可根據(jù)標(biāo)題或副標(biāo)題推測(cè)文意

一篇文章或語(yǔ)段，其標(biāo)題往往是概括大意的最簡(jiǎn)練的一句話，一句這一點(diǎn)，我們不難推測(cè)出它的大概內(nèi)容。因?yàn)闃?biāo)題性的語(yǔ)句通常是對(duì)全文起到歸納或引導(dǎo)性作用，學(xué)生應(yīng)對(duì)閱讀題型，認(rèn)真分析標(biāo)題內(nèi)涵是不可少的。

2.2 可根據(jù)作者及其介紹推測(cè)文意

作者的性格和寫作風(fēng)格一般都是恒定性的，尤其是一些寫作大家，幾乎每部作品，都能找到思想主題的共同一面。就像我們學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)一樣，但凡李白的詩(shī)歌，在詠?zhàn)鎳?guó)山河美的同時(shí)難免都有懷才不遇情感的流露；但凡杜甫的詩(shī)歌，不是憂心國(guó)家就是憂心百姓，沉郁頓挫，含蓄雋永便是其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.3 運(yùn)用推測(cè)理解生詞含義

英語(yǔ)單詞的一詞多義現(xiàn)象十分普遍,要在文章中弄懂其真正詞義，則需要猜測(cè)、推理。在閱讀過(guò)程中如果遇到生詞，可以通過(guò)上下文，運(yùn)用邏輯推理來(lái)判斷生詞詞義。在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，有時(shí)候能直接找到對(duì)它所下的詞義分析或解釋，由此，可判斷出生詞詞義。

三、要抓住關(guān)鍵詞句

我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)理解文章時(shí)，一般都會(huì)找出其中心句來(lái)，這對(duì)理解文章大意起到事半功倍的效果。當(dāng)然，在英語(yǔ)文章或語(yǔ)段中，這種方法一樣可用。多練閱讀理解題的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，大多英語(yǔ)文章的第一句或最后一句，通常都概括了文章的大意，并且反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、詞組也對(duì)文章的理解有很大的幫助。所以在讀文章時(shí)找出段落中的主題句，可以獲取我們所要的信息來(lái)提高閱讀速度，從而加快加深對(duì)文章的理解。有時(shí)在閱讀中，文章會(huì)安排一些注釋性的詞和句，學(xué)生可不能忽視了，因?yàn)檫@些注釋對(duì)理解句義直至文意有很大的幫助。一般來(lái)講，之所以安排注釋，就是要我們了解并掌握行文的方向和主題立意的方向，不要小覷了它。

四、要聯(lián)系背景文化知識(shí)

作為不同的語(yǔ)種，其產(chǎn)生和運(yùn)用自然不同，文化背景的差異固然存在。我們閱讀英語(yǔ)文章和語(yǔ)段，出了掌握其字面意義之外，還應(yīng)結(jié)合其相關(guān)的文化背景，作進(jìn)一步的深入分析。例如漢語(yǔ)“豬”一詞在中國(guó)常用于貶義，諸如“豬頭豬腦”、“大笨豬”、“豬八戒”一類，但在日本，因本土最大的動(dòng)物也就是野豬了，若在某人稱號(hào)前能冠以“豬”的話，那倒是對(duì)他的稱贊，意思說(shuō)他“強(qiáng)壯、勇猛”。 英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化差異也一樣是很大的。

五、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然，英語(yǔ)閱讀能力要提高，平時(shí)得下一番苦功夫。

[1]王寬亮.外語(yǔ)教學(xué)研究[M].廣州:華南師大出版社.2008.

[2]張閆俊.英語(yǔ)閱讀理解解題策略及方法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）.2011(11).