走進(jìn)學(xué)困生的心靈

山東省濱州沾化縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王俊青

走進(jìn)學(xué)困生的心靈

山東省濱州沾化縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王俊青

在初中英語新課程教學(xué)過程中，一些學(xué)生由于存在知識(shí)、方法、智能、心理上的障礙以及來自家庭、社會(huì)、學(xué)校等因素的影響，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的困難，成了英語學(xué)科的學(xué)困生。筆者在十六年的英語教學(xué)中探索出一些促進(jìn)英語學(xué)困生發(fā)展的基本原則，可以有效地促進(jìn)英語學(xué)困生的發(fā)展。

學(xué)困生 同理心 進(jìn)步

現(xiàn)在一些學(xué)生的心理發(fā)展出現(xiàn)了問題：以自我為中心，依賴性強(qiáng)，自理能力差，封閉冷漠，心理承受能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不善于處理人際關(guān)系，敏感脆弱，極度自卑。老師對待存在這些問題的學(xué)生，不能歧視、放棄，反而要想方設(shè)法去同情、理解、幫助他們。古語說：“親其師 ，信其道。”只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系，才能幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，擺脫困境，揚(yáng)起到達(dá)成功彼岸的風(fēng)帆。

走進(jìn)學(xué)困生的心靈，首先要有“同理心”，能尊重學(xué)生。從字面上解釋，“同理心”是同情理解的心態(tài)。心理學(xué)家羅杰斯把“同理心”定義為：能體會(huì)當(dāng)事人的私密世界，仿佛身臨其境。老師不僅要能看到學(xué)生“不可愛”的一面，也要能體驗(yàn)學(xué)生“可憐”的一面。我所教的七年級八班有一個(gè)叫薛宇航的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不交作業(yè)，學(xué)習(xí)很差。我布置家長簽名的作業(yè)一次都沒交。那天我把他叫到辦公室問他原因，他說他爸爸經(jīng)常不在家。我譏諷他說，“那你媽媽呢，不會(huì)不認(rèn)字吧?！彼÷曊f：“我沒有媽媽”。我聽后，很后悔剛才的言辭及態(tài)度。我是一位媽媽，我非常愛我的女兒，我能體會(huì)到一個(gè)和我女兒差不多大的孩子沒有媽媽是多么可憐。我一把摟過我的學(xué)生說：“對不起孩子，老師特許你不交家長簽字，但你不能放棄學(xué)習(xí)，只要你完成作業(yè)，老師給你簽字。在家里不會(huì)做的題可以打電話問我。”我給了他我的電話號(hào)碼。從那以后，他上課也不鬧騰了，乖乖的聽課，他知道我喜歡他，很自信，搶著回答問題，我趁機(jī)肯定他的行為，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了，作業(yè)也能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，期末考試英語成績竟達(dá)到了良好。

走進(jìn)學(xué)困生的心靈，還需要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子。周弘的“賞識(shí)教育法”明確提出：永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子能行！學(xué)生行與不行，是否能夠享受到成功的樂趣，需要教師積極的鼓勵(lì)和欣賞，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)。我在課堂上提問學(xué)生，提問到哪一排，都是挨著來，不分成績好壞。輪到成績差的，我總是面帶微笑，以賞識(shí)的目光看著學(xué)生，讓他知道我很賞識(shí)他，對他充滿期待。給他以信心，給他以鼓勵(lì)。當(dāng)他讀單詞時(shí)，只讀對一兩個(gè)，我會(huì)說：“X X單詞發(fā)音特好聽，很準(zhǔn)確，你真棒，加油！”當(dāng)然也有時(shí)碰到根本不屑一顧的學(xué)生，冷冷的說：“不會(huì)！”我會(huì)拍拍他的肩膀微笑著說“沒關(guān)系，小伙子，你能行，老師等待你下次精彩的回答”。一句“你能行！”、“你真棒！”看似簡單，但是學(xué)生時(shí)不時(shí)地從老師那兒聽到這看似簡單的“欣賞”，久而久之他們就會(huì)從中消除對學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，找到學(xué)習(xí)的快樂感覺，感受到生命的意義和價(jià)值。所以要走進(jìn)孩子的心靈，就不能吝嗇于夸贊、表揚(yáng)、激勵(lì)。

走進(jìn)學(xué)困生的心靈，還必須擁有豐富的知識(shí)，掌握科學(xué)的助人技巧。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往，教師首先要修煉出良好的心態(tài)，儲(chǔ)備淵博的知識(shí)，掌握科學(xué)的助人技巧。教師要成為“充足的電源”，要當(dāng)學(xué)生的“人生導(dǎo)師”、“知心朋友”，必須先做勤勞的“充電器”，充實(shí)知識(shí)，提升自我。關(guān)于這一點(diǎn)，不甘平庸的我，從不放松。從事教學(xué)工作十六年了，除了提高專業(yè)水平之外，我還系統(tǒng)地自學(xué)了心理學(xué)教育學(xué)，參加了山東省中學(xué)教師師資培訓(xùn)，又閱讀了《愛的教育》、《愛彌兒》、《論家政—施愛與管教的藝術(shù)》、《陶行知全集》、《給老師的100條建議》等等書籍。我所教的七班曾有幾個(gè)淘氣、散漫的學(xué)生，一度很讓我頭疼。有一天，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子非常喜歡聽流行歌曲。我想，要走近這些孩子，就得從流行歌曲入手。我利用周末在網(wǎng)上下載了些簡單、好聽的英語歌曲，反復(fù)地聽，并跟著學(xué)唱。我又在網(wǎng)上查閱了如何唱英語歌曲，并且把英語歌詞及其譯文打印出來。懂了點(diǎn)英語歌曲的唱法后，我找到這幾個(gè)孩子，一見面就說：“這幾天沒休息好，凈聽流行歌曲了?！焙⒆觽兣d奮起來：“老師，你也喜歡流行歌曲呀。”我說：“我這兒有幾首超流行的，你們聽聽”孩子們一聽，“呀！真好聽，可就聽不懂歌詞?！蔽艺f：“沒關(guān)系，我這兒有歌詞，”每人發(fā)了一份，并饒有興致地給他們講解怎樣跟唱英語歌曲。由于我們有了共同的話題，我們成了好朋友。他們經(jīng)常和我交流、交換從網(wǎng)上下載的英語歌曲。通過英語歌曲，他們掌握了大量的英語詞匯，學(xué)習(xí)英語對他們來說變成了輕松好玩的事情，后來他們簡直著迷了，時(shí)不時(shí)的拽上幾句很酷的英文來抒發(fā)一下感情。

總之，真正的教育是心心相印的活動(dòng)。教師要有一顆寬容的心，善待學(xué)困生，理解學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生，巧妙地走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們走出困境，享受到成功的快樂的時(shí)候，老師也一定在幸福著，快樂著。

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].文化藝術(shù)出版社,2010.8.

[2]王干卿.愛的教育[M].中國畫報(bào)出版社,2010.6.

[3]李平漚.愛彌兒[M].商務(wù)印書館,1978.6.

[4]陳而泰.論家政-施愛與管教的藝術(shù)[M].譯林出版社,1988.11.