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      簡探初中英語語法教學(xué)

      2012-08-15 00:50:34江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué)徐文斌
      中學(xué)生英語 2012年5期
      關(guān)鍵詞:領(lǐng)會英語語法語法

      江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué) 徐文斌

      簡探初中英語語法教學(xué)

      江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué) 徐文斌

      認(rèn)真開展語法教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的有效捷徑。語法教學(xué)需要教師在教學(xué)中及時灌輸,適時啟發(fā),并結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、多寫。本文結(jié)合筆者的語法教學(xué)實(shí)踐,闡述了五個方面的看法。

      初中英語 語法教學(xué) 語境

      英語語法揭示英語詞形變化以遣詞造句的基本規(guī)律,掌握語法是提升和發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中開展語法教學(xué)有助于促使學(xué)生更快、更好地掌握語言形式,從而使學(xué)生能夠更加正確地掌握、理解和運(yùn)用英語。下面,筆者結(jié)合自己多年來的初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個人思考,簡要地談一談初中英語語法教學(xué)。

      一、反復(fù)學(xué)習(xí),在滲透中領(lǐng)會

      在初中語法教學(xué)中,教師沒有必要對所有的語法項(xiàng)目進(jìn)行大講特講,只需要將語法規(guī)則及時教給學(xué)生就可以了。筆者在初中語法的教學(xué)實(shí)踐中,就通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造使用語法、領(lǐng)會規(guī)則的機(jī)會。例如,筆者在教學(xué)“I am、You are、He/She is、We are、They are”等英語一致性搭配時,發(fā)現(xiàn)往往在英語對話或者寫作中會出現(xiàn)“I are或者I is”這樣的“笑話”結(jié)構(gòu)。再如,在英語語法中名詞復(fù)數(shù)時詞尾加“s”,動詞在一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)后時詞尾加 “s”,但是就有不少學(xué)生在這兩種語法上使用會出現(xiàn)錯誤。筆者在課后反思中發(fā)現(xiàn)不是自己講得不充分,也不是學(xué)生不能夠理解,而是學(xué)生運(yùn)用上述語法規(guī)則的機(jī)會太少。所以,筆者在接下來的語法教學(xué)中,盡可能地組織學(xué)生在不同的教學(xué)練習(xí)中反復(fù)練、經(jīng)常練、綜合練,從而促使學(xué)生在反復(fù)中學(xué)習(xí)語法,在逐步滲透中領(lǐng)會語法。

      二、濃造語境,在興趣中領(lǐng)會

      在初中語法教學(xué)中,教師要通過營造良好的語言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法,從而將學(xué)生置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中去感知英語特有內(nèi)涵和規(guī)律,并轉(zhuǎn)化為自己的語感。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,就通過有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項(xiàng)目的材料,采取掛圖講解,多媒體輔助教學(xué)等方式幫助學(xué)生深化理解。例如:筆者在教學(xué)have been to和have gone to時,就通過如下方法營造必要的語境:筆者先是叫一位學(xué)生去隔壁的教師辦公室拿一個杯子。之后,筆者向全班學(xué)生發(fā)問:Where is...?在此過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生回答,He has gone to the teachers’office.Why has he gone there?He has gone there to get a cup.當(dāng)那位學(xué)生回到教學(xué)以后,筆者再問那個學(xué)生:Where have you been?那位學(xué)生回答地非常完美:I have been to your office.另外,筆者還利用多媒體營造幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法的語境。再如:筆者通過多媒體播放香港、北京等地著名旅游景點(diǎn)的圖片,之后,對學(xué)生說:I have been to/Hong Kong/Beijing "。 He/She has been to...,采取上述教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又可以促進(jìn)自然而理解相關(guān)語法知識。

      三、注重歸納,在理解中領(lǐng)會

      在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中,教師要多舉實(shí)例、多鼓勵對比,讓學(xué)生在接觸和應(yīng)用語言的過程中有啟發(fā)、有感悟、有提高、有歸納,并逐步感知和掌握語言的規(guī)律性,真正讓學(xué)生在領(lǐng)悟中歸納出語法的基本規(guī)律,這對提升學(xué)生的探索能力、思維能力有著十分重要意義。例如:筆者利用課件給學(xué)生出示一張“農(nóng)夫在田地里干活”的圖片。之后,再出示下列句子,要求學(xué)生認(rèn)真觀察、找出規(guī)律。

      He is working in the field now(.主+謂+狀)

      He is a farmer(.主+系+表)

      He looks very strong(.主+系+表)

      He gave me a big smile(.主+謂+賓+賓)

      He made me very warm(.主+謂+賓+補(bǔ))

      學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上理解上述語法后,教師就可以組織學(xué)生仿照例句做造句的口頭練習(xí)或者書面練習(xí),讓學(xué)生通過一定量的練習(xí),促使學(xué)生能夠?qū)ι鲜稣Z法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解,從而確保學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會相關(guān)知識點(diǎn)。

      四、對比英漢,在講練中領(lǐng)會

      在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中,教師在課堂上要注重“英、漢”對比,讓學(xué)生自覺不自覺地對英語語法和漢語語法的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠h對比,從而使學(xué)生能夠感受到二者之間的差異,進(jìn)而有意識地避開干擾。例如:在漢語中形容詞和介詞均能夠作為謂語,有不少學(xué)生由于受到漢語的影響,往往會將“我很高興,他在家里。 ”譯成:I very happy.He at home.如果教師能夠及時將英語語法和漢語語法作系統(tǒng)的比較,并且強(qiáng)調(diào)如下:在英語中一般情況下動詞作謂語,若是在沒有動詞的情況下,必須要在形容詞、介詞、數(shù)詞等前面要加上動詞be,從而共同構(gòu)成謂語。通過上述對比英語語法和漢語語法的教學(xué),不僅可以幫助學(xué)生擺脫母語的干擾,又可以使學(xué)生觸類旁通,領(lǐng)會正確的語法知識。

      五、注重點(diǎn)撥,在練習(xí)中領(lǐng)會

      在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中,教師要通過精講多練,及時對學(xué)生進(jìn)行多渠道地點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會語法知識。

      5.1 在觀察中點(diǎn)撥。例如:比起打籃球來,我更愿意踢足球。

      I would rather play football than(play)basketball.

      I prefer football to basketball.

      I prefer playing football to playing basketball.

      筆者就鼓勵學(xué)生通過觀察,及時發(fā)現(xiàn)上述對話中都表示含有“與……比較,更愿意……的”意思,之后,筆者鼓勵學(xué)生領(lǐng)會它的具體結(jié)構(gòu)。

      5.2 在討論中點(diǎn)撥。在初中語法教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生通過討論,讓其自己發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會到相關(guān)規(guī)則,還是以上述句子為例,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生歸納出“would rather...than...” and “prefer...to...”后面接著是什么詞。

      5.3 在練習(xí)中點(diǎn)撥

      多練習(xí)、勤練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識有效途徑,筆者為了在練習(xí)中點(diǎn)撥學(xué)生的語法知識,精心設(shè)計(jì)如下題目,讓學(xué)生用would rather…than…或prefer…to的適當(dāng)形式填空:

      (1) My father go swimming go boating.

      (2) I staying at home going out.

      (3) Miss Zhang tea coffee.

      (4) Joan sleep listen to music.

      (5)The boy walking cycling.

      通過上述練習(xí)不僅促使學(xué)生深化理解如何正確使用該語法,而且還使學(xué)生對相關(guān)語法由從吸收轉(zhuǎn)到內(nèi)化。

      總之,認(rèn)真開展語法教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的有效捷徑。但是語法教學(xué)并不是一朝一夕的事,需要教師在教學(xué)中長期堅(jiān)持,及時灌輸,適時啟發(fā),這就要求教師必須要花更多的時間充分地備好課,在具體的教學(xué)中,還要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、多寫。所以,廣大同仁一定要努力更新教學(xué)理念,全力運(yùn)用新的教學(xué)思維大量開展課堂活動,努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和必要的語言實(shí)踐機(jī)會,幫助學(xué)生掌握英語語法。

      [1]劉美珊.在新課改背景下初中英語語法教學(xué)初探[J].教學(xué)研究,2011(17).

      [2]董明宗.淺探初中英語語法教學(xué)的有效途徑[J].科教文匯,2009(11).

      [3]張其國.小議新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(16).

      [4]劉衛(wèi)進(jìn).淺探初中英語語法教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)中學(xué)教師,2010(14).

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