以研促教教研組建設

山東滕州北辛中學 劉興磊

一、新型教研組文化的基本內涵

“新型教研組文化”，它是在新課改背景下與學校整體性發(fā)展改革相匹配的產物，以生動的課堂教學實踐為載體,通過教師間多種形式相互交流、討論而形成的一種動態(tài)的、開放的、創(chuàng)新的文化。新課程改革后，我們的課堂教學方式發(fā)生著變化，新的理念影響并反映到我們的教學實踐中。以學生為中心，讓優(yōu)秀成為習慣，我們教師樹立了積極樂觀的學生觀，認為教育要面向全體學生，創(chuàng)造適合學生的教育，使每一個受教育者的潛能都能得到最好的發(fā)展。

二、理論依據和意義分析

根據國家《課程標準》（高中年級依據高考《考試說明》）的總體目標和教學要求和《高效課堂“三”、“六”、“九”》，教研組正是秉承了一種寧靜致遠的和諧風范，它是教學實踐的共同體，教學研究的合作群體，每位成員都應有現代人的合作意識，教研組依靠一股無形的力量凝聚每一個成員，這股無形的凝聚力就是教研組文化。多元智能理論認為，每個人至少擁有七種智力，只是這七種智力以不同的方式及不同的組合形式表現出來，具有自己的特點和獨特的表現方式。學生不存在聰明與否的問題，只是哪些方面聰明和怎樣聰明的問題，每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域，有自己的學習類型和方法，適當的教育和訓練可以使每一個學生的智能發(fā)揮到更高水平。因此，我們的教學要努力以全體學生的發(fā)展為中心，讓優(yōu)秀成為習慣。以學生為中心，顧名思義就是在教學中把學生的發(fā)展放到我們課堂學習的中心地位上來。也就是教師從教育理念到教學設計都要將學生即學生的發(fā)展放第一位。

三、轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段

新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，在教學過程中改變過去教師“一言堂”的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變教師角色與地位，由過去課堂上的權威向學生共同學習的伙伴、朋友、指導者轉變。圍繞那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)而進行。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料），然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內容相關的），通過師生互動、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。具體說來：

第一，在日常的教研活動和教學中，我們深入挖掘教材，精心進行二次備課，注重培養(yǎng)學生良好學習習慣。切實做到以學生為中心，注重落實，夯實基礎，讓優(yōu)秀成為一種習慣。進行課堂15分鐘測試，強化當堂檢測的效果。利用班級學習園地展示優(yōu)秀試卷。推行周檢測45分鐘定時訓練，對特尖生、臨界生、學困生進行談話，進行試卷的二次面批和指導。

第二，落實好“兩先兩后一小結”的學習方法。精簡作業(yè)、精簡導學案，努力提高課堂效率，努力激發(fā)學生內在學習動力和興趣，努力維護學生的自主學習時間和自主學習權利。

第三，我們精心備課、精心上課、精心批閱、精心指導，真心關愛學生，善于鼓勵學生。利用課下時間與不同層次的學生進行溝通、交流和談話，做好心理疏導工作。實踐落實學校提出的“尊重的教育”。

第四，我們組積極參加教研活動。觀摩學習省級優(yōu)質課和市級達標驗收課，積極參加市級“教學能手”和市級青年教師優(yōu)質課，并取得了不錯成績，使“先學后教、先講后練、當堂進行小結”教學模式成為課堂教學的主旋律。

第五，我們大力使用多媒體教學，全方位使用實物投影展示點評，引導學生自我分析，表揚優(yōu)秀和進步，樹立學困生的學習自信。

四、以研促教

“新型教研組文化”關涉教師的教育價值觀念、思維方式和行為方式的培養(yǎng),因而在促進教師發(fā)展、學校發(fā)展、學生發(fā)展中具有獨特的價值。我組教師能做到集體備課，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一檢查考核，隨時交流、探討在備課、教學實踐遇到問題。我們的集體備課很具特色，我們的辦公室以備課組為單位為備課組活動創(chuàng)造了條件。備課時，大家能共同精選例題，做到資源共享，這樣就提高了集體備課的實效性，體現了一個信息多元組合的過程，使每個組員在該過程中學會合作、學會學習。而且我組成員每個人的備課筆記都是詳案并附有一定的教學后記。我們已積累相關的教學資料構建了教學資源共享的平臺，并在不斷完善中。教科研作為一個老師成長的生命線與提升力，是一個永恒而深刻的話題。

[1]教育部.《國家課程標準》（高中年級依據高考《考試說明》)[M].北京：北京師范大學出版社,2001.

[2]教育部.普通高中課程標準教師教學用書英語1（必修模塊）[M].北京：人民教育出版社,2007.