實(shí)踐“5P”教學(xué)模式 提高英語課堂效益——“5P”教學(xué)模式的實(shí)踐和反思

湖北省襄陽市?？悼h店埡鎮(zhèn)中心學(xué)校 范世英

實(shí)踐“5P”教學(xué)模式 提高英語課堂效益
——“5P”教學(xué)模式的實(shí)踐和反思

湖北省襄陽市?？悼h店埡鎮(zhèn)中心學(xué)校 范世英

隨著初中英語新課程改革的推動(dòng)，我縣已經(jīng)舉行了兩輪初中英語新課程研訓(xùn)活動(dòng)。作者通過參加研訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了縣教研員探索的“5P”教學(xué)模式，并在自己的教學(xué)中通過實(shí)踐和運(yùn)用，有了一些感悟和體會(huì)，在此和大家共勉。

“5P”教學(xué)模式 實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣

去年三月份和今年四月份,我有幸參加了保康縣教研室組織的兩次初中英語新課程研訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中教研員做了《構(gòu)建“5P”教學(xué)模式 推進(jìn)英語課程改革》的專題講座，我第一次認(rèn)識(shí)了 “5P”教學(xué)法即preparation, presentation, practice, production 和progress，它是在繼承傳統(tǒng)的五步教學(xué)法部分環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革對(duì)初中英語課堂教學(xué)的要求和現(xiàn)行新目標(biāo)英語教材的編排特點(diǎn)探索出的一種新型課堂教學(xué)模式。（它由五部分構(gòu)成，且每個(gè)步驟的英文釋義第一個(gè)字母都為“P”，簡稱“5P”教學(xué)法。）伴隨著新目標(biāo)英語課程改革研訓(xùn)活動(dòng)的開展，“5P”教學(xué)模式的實(shí)踐和運(yùn)用很快在我校推廣。在此，我就“5P”教學(xué)模式談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中的一些實(shí)踐和反思。

一、“5P”教學(xué)模式的的實(shí)踐

1.1 準(zhǔn)備、熱身（Preparation）

大家都知道，好的開始等于成功的一半，一節(jié)課的開始對(duì)整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。所以我在上課之前總是想方設(shè)法組織一些如唱一首簡單的英語歌曲，出一個(gè)英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，每日五分鐘的值日?qǐng)?bào)告，詞匯接力以及談?wù)撎鞖獾确蠈W(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把學(xué)生的身心從其它的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，從上課一開始就努力營造一種輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an amusement park?Section A 3a時(shí)，我通過詢問學(xué)生：People usually don’t like mice.But one mouse has won the hearts of the people all over the world.Do you know what it is?學(xué)生對(duì)這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎很是感興趣，教室里馬上就熱鬧起來，最后大家都把目光轉(zhuǎn)向我，期待著我的肯定。當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到高潮時(shí)我說：“Mickey Mouse，大家喜歡嗎？”“喜歡”同學(xué)們異口同聲地回答?！澳墙裉煳揖蛶Т蠹业紻isneyland去看看他和他的同伴吧！”學(xué)生很自然就進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?第一課時(shí)時(shí)，那天上課時(shí)正在下雨，我就和學(xué)生進(jìn)行這樣的談話：

T:What’s the weather like today?

Ss:It’s raining.

T:It’s a rainy day,isn’t it? 然后指著窗外提示學(xué)生回答：Yes,it is.

然后問另外一個(gè)學(xué)生：What will you do if it doesn’t rain?

T： I’ll read books.

S:You will read books if it doesn’t rain,won’t you?

學(xué)生不太肯定地回答：Yes,I will.我馬上給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并肯定了他的回答。同時(shí)把上面的兩個(gè)附加疑問句寫在黑板上，并提示其他的學(xué)生回答。這樣在不知不覺中我就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到我們今天的教學(xué)上來。

1.2 呈現(xiàn)、感知（Presentation）

這一環(huán)節(jié)要求我們要充分挖掘教學(xué)素材或資源，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，模擬真實(shí)的生活，設(shè)法讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感知和理解新的語言項(xiàng)目，對(duì)要學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目建立第一印象，實(shí)現(xiàn)初步的信息輸入，它包括詞匯、句型和語法知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。美國著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育學(xué)理論認(rèn)為，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。英國語言學(xué)家威爾金斯也曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！笨梢娫~匯和語法的呈現(xiàn)尤為重要。

首先我來談?wù)勗~匯的呈現(xiàn)。教師在這一步可以采取學(xué)生感興趣的不同方法來進(jìn)行。如讓學(xué)生在不看書的情況下，利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、PPT、示范動(dòng)作或肢體語言直觀地呈現(xiàn)詞匯，生動(dòng)活潑，快而有效；或者先設(shè)定一個(gè)情景，將單詞置于活的語境中去呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生已有的詞匯知識(shí)來學(xué)習(xí)新詞等等。但不管你采取哪種方法，都要注意時(shí)間的控制，詞匯范圍的控制，一定要量力而行，必須考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的水平。還要精心準(zhǔn)備，爭取用不同的方法達(dá)到最好的效果?？偠灾?，教學(xué)新單詞要以合理性，趣味性，生動(dòng)性為原則，有助于學(xué)生的思維，激發(fā)興趣。

句型和語言知識(shí)的呈現(xiàn)也有不同的方法。如在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?在和學(xué)生進(jìn)行一系列的Free talk之后，我就把:

It’s a rainy day,isn’t it?

You will read books if it doesn’t rain,won’t you?

He is a good student,isn’t he?

We are going to have an English class,aren’t we?

You slept well last night,didn’t you?

學(xué)生在上一步已經(jīng)初步知道了它們的意思及其回答。然后我再進(jìn)一步讓他們兩人一組進(jìn)行操練。在操練過程中，學(xué)生慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都由一個(gè)陳述部分和一個(gè)簡略的疑問部分構(gòu)成。這樣學(xué)生通過課前老師的導(dǎo)入以及兩人一組的對(duì)話練習(xí)對(duì)附加疑問句的基本句型和結(jié)構(gòu)一目了然。

1.3 操練、實(shí)踐（Practice）

在這一步我們要對(duì)學(xué)生已經(jīng)建立起初步印象的新語言知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的操練和實(shí)踐性練習(xí)，從而使教學(xué)重點(diǎn)得到進(jìn)一步的內(nèi)化、吸收和深化理解。它是保證教學(xué)有效的核心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)由輸入到成功輸出的重要環(huán)節(jié)。因此，我們更要精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過有效的的形式和手段，組織學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去。操練活動(dòng)的開展既要大面積、快節(jié)奏，又要多容量、深層次和高效率，同時(shí)還要關(guān)注個(gè)體差異，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲。組織形式可以分為集體操練——小組操練——展示性操練三個(gè)步驟。如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday?第一課時(shí)時(shí)，我先呈現(xiàn)了新句型：

When is your birthday?

My birthday is November fifteenth.之后，這樣進(jìn)行操練：

⑴集體操練（機(jī)械性操練）

①師生互動(dòng)性操練（全體學(xué)生參與，教師引導(dǎo)）

T:When is Yao Ming’s birthday?（教師指著幻燈片上顯示的圖片問）

Ss:His birthday is September eighteenth. （全體學(xué)生回答）

像這樣教師利用幻燈片和學(xué)生熟知的明星生日操練幾遍后，師生互換角色，以“生問師答”的形式進(jìn)行。

② 生生互動(dòng)性操練 （把全班學(xué)生分成A、B兩組進(jìn)行操練。）

A:When is his/her birthday?

B:His/Herbirthday is July ninth.When is his/her birthday?

A:His/Her birthday is October tenth.

教師在教室里巡查，適時(shí)給予引導(dǎo)和監(jiān)控，把握好操練的深度。

⑵小組操練（意義性操練和交際性操練）

根據(jù)需要把學(xué)生分成兩人或三人一組，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情景，賦予對(duì)話以真實(shí)的意義。可以以“描繪你最好的朋友”為任務(wù)進(jìn)行操練：

A:Who is your best friend?

B:My best friend is Li Ping.

A:When is her birthday?

B:Her birthday is January seventeenth.Who is your best friend?

A:My best friend is Wang Wei.

B:When is his birthday?

A:His birthday is June nineteenth

這一環(huán)節(jié)的操練教師需要注意把握好時(shí)間，既要操練充分又要有深度和廣度，要給學(xué)生一定的自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。

⑶展示性操練（反饋性操練）

分組操練結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生操練情況進(jìn)行反饋。教師可以請(qǐng)幾個(gè)不同層次的小組在教室前面進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行競賽，看看小組合作的表現(xiàn)。然后根據(jù)情況決定是否有必要進(jìn)行繼續(xù)操練。同時(shí)給表演好的同學(xué)以鼓勵(lì)和肯定，讓他們獲得一定的愉悅感和成就感,激勵(lì)暫時(shí)落后的小組在下一次活動(dòng)中繼續(xù)努力。這樣，學(xué)生在學(xué)好本節(jié)課語言知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)讓他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.4 運(yùn)用、生成（Production）

通過上述三步的操練活動(dòng)，新的語言項(xiàng)目得到了內(nèi)化和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的功能是讓學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用語言，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通常是設(shè)計(jì)真實(shí)的或模擬真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生帶著真實(shí)的目的，在一定的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)去做實(shí)實(shí)在在的事情，讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)真實(shí)的任務(wù)的同時(shí)獲得在實(shí)踐中生成語言運(yùn)用能力的體驗(yàn)。新課標(biāo)教材倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)途徑（Task-based Language Teaching Approach）和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)是為了用，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的核心理念在此環(huán)節(jié)要得到很好的實(shí)施和體現(xiàn)。也就是說，活動(dòng)設(shè)計(jì)要源于生活，從生活中來，再回到生活，服務(wù)于生活。如新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday?第二課時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)掌握核心句型When is your/his/her birthday?My/His/Her birthday is...之后設(shè)計(jì)如下任務(wù)：四人一組，分別對(duì)你組的成員進(jìn)行一次生日調(diào)查。填入下面的表格：

Name 1 2 3 4 Birthday

然后再根據(jù)表格做一個(gè)書面報(bào)告，如：My name is...My birthday is...I have three friends.They are...

通過明確任務(wù)，學(xué)生不僅增進(jìn)了相互之間的了解，掌握了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還解決了學(xué)生只會(huì)讀死書，做死題，不會(huì)表達(dá)，不會(huì)運(yùn)用的問題。

1.5 鞏固、提高（Progress）

最后，通過“鞏固”和“檢測”等評(píng)價(jià)方式來檢測和鞏固學(xué)生所獲得的語言知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的厚度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。這一環(huán)節(jié)要求教師做好本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的歸納和總結(jié)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)作畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥和強(qiáng)化，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的書面練習(xí)，供學(xué)生筆頭作答，也可以適當(dāng)布置課外作業(yè)。如上完新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an amusement park?以后，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，你的朋友們?cè)?jīng)去過哪些地方？他們?nèi)ミ^的地方有哪些好玩、好看的？把你去過最好玩印象最深的地方用英語寫下來。學(xué)生通過寫作訓(xùn)練把課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了在學(xué)中用，在用中學(xué)的理念。

二、“5P”教學(xué)模式的反思

我們?cè)趯?shí)施“5P”教學(xué)模式的同時(shí)，也經(jīng)常在反思怎樣才能使我們的英語課堂教學(xué)得到最大的效益呢？經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為還要從以下幾個(gè)方面努力：

2.1 關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它能為思維活動(dòng)提供動(dòng)力，能豐富學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施“5P”教學(xué)模式的關(guān)鍵也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念下的英語教學(xué)，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不彼。

2.2 教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的的注意力和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，還要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，并且盡可能多地組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)效果的有效途徑。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！边@就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生不喜歡你，不接受你，對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，不完成你布置的作業(yè)，甚至放棄英語學(xué)習(xí)，這對(duì)英語教師來說就是最大的失敗。由此可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等重要。所以我們還要在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心學(xué)生，在自身修養(yǎng)上努力提高我們的人格魅力和各個(gè)方面的素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，這對(duì)于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高成績，起著很大的作用。

三、結(jié)束語

總之，效益是課堂的永恒追求，初中英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

[1]彭光洪.構(gòu)建“5P”教學(xué)模式推進(jìn)英語課程改革[C].?？悼h教學(xué)研究室,2009(03).

[2]張丹.有效教學(xué) 和諧課堂——初中英語[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2008.