多媒體技術(shù)在教學(xué)中的利弊分析

李紀(jì)紅 李良洪 胡云朋

（中國(guó)人民解放軍事交通學(xué)院 中國(guó) 天津 300161）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展知識(shí)更新速度的迅速加快，尤其是跨入21世紀(jì)以來，我們國(guó)家提出要實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”、“高層次創(chuàng)造性人才工程”大力提高高等院校的知識(shí)創(chuàng)新能力及加快高等教育改革的步伐提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。而對(duì)這些宏偉目標(biāo)古老的教學(xué)方式越來越不能滿足要求，而多媒體教學(xué)方法卻顯示出它獨(dú)有的魅力。

1 多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比多媒體教學(xué)不僅僅是形式上的變化而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新。具備有以下的優(yōu)點(diǎn):

1.1 提高了課堂教學(xué)容量,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享

多媒體教學(xué)通過演示課件,使授課方式變的方便、快捷,節(jié)省了教師授課的大量板書時(shí)間,有效地提高了課堂教學(xué)內(nèi)容的含有量。多媒體教學(xué)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界線和地域限制。有條件的學(xué)校都可利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享,在教育網(wǎng)或校園網(wǎng),甚至是在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上最大限度的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

1.2 有利于教案的修改

在教學(xué)過程中隨著教科書內(nèi)容的變更可以方便的進(jìn)行修改和訂正比如采用計(jì)算機(jī)文字工具軟件進(jìn)行插入、刪除和改寫可節(jié)省大量的時(shí)間。

1.3 綜合了多種媒體的優(yōu)勢(shì),使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣

多媒體教學(xué)綜合、融入了圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它可同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。

1.4 變抽象為直觀 ,有利于學(xué)生理解記憶

各個(gè)學(xué)科中都有一些抽象程度較高的知識(shí),比較難懂的原理和程序,單靠語(yǔ)言文字的描述，學(xué)生很難快速理解。如果合理使用多媒體教學(xué)來逐步展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能、系統(tǒng)關(guān)系、原理特征等,便可透析抽象，變得直觀可見。

1.5 多樣化文字展現(xiàn)，有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

課堂教學(xué)最重要的是講清難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。所以,任課教師要千方百計(jì)的將學(xué)生的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通常采用板書或加重語(yǔ)氣反復(fù)強(qiáng)調(diào)予以突出。使用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)更為方便多樣，如可以加大或變化字體;變換字體顏色;設(shè)置動(dòng)畫等多種手段突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。比傳統(tǒng)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力,并直觀、省時(shí)、明了,事半功倍。

2 多媒體教學(xué)不可忽視的弊端

2.1 使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果但是過多地使用多媒體會(huì)使學(xué)生感覺是在看教師演戲。把講稿內(nèi)容全部搬上視屏銀幕。章、節(jié)標(biāo)題一、二、三……結(jié)構(gòu)齊全,講述內(nèi)容應(yīng)有盡有,推導(dǎo)計(jì)算結(jié)果一目了然,講課流程化,教師成了“放映員”,學(xué)生成了“觀光客”。多媒體是實(shí)施教學(xué)的一種手段但不是唯一的手段教師應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。

2.2 多媒體再好也不能完全替代真正的實(shí)驗(yàn)

目前在多媒體使用上存在許多誤區(qū)其中之一就是用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)摸擬或錄像基本甚至完全代替實(shí)驗(yàn)教師成了只用點(diǎn)鼠標(biāo)的“操縱者”學(xué)生成了“觀眾”。這顯然是不可取的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在教學(xué)中處于重要地位，它的直觀性，尤其是真實(shí)性，是多媒體課件無(wú)法達(dá)到的，因此，它是不可替代的。用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)再先進(jìn)模擬得再逼真畢竟是假的。如果一味地用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)將使學(xué)生養(yǎng)成不尊重客觀事實(shí)、不理解事物的本質(zhì)、不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。而且模擬實(shí)驗(yàn)的過程比較快，學(xué)生不易看清所以多媒體手段歸根結(jié)底只是輔助手段。

2.3 削弱了學(xué)生的記憶力和創(chuàng)新思維

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一是信息量大,展示方便快捷。所以,有些教師就將教學(xué)內(nèi)容的所有材料事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在課堂教學(xué)中因受時(shí)間的限制,教師在不板書的情況下容易不自覺的加快授課速度,忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。由于信息超量,展示速度過快,學(xué)生很難做筆記,對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深、遺忘加快。特別是在復(fù)習(xí)時(shí)由于做筆記很少,很難回憶想象。這樣雖然課堂教學(xué)信息量大,但學(xué)生獲取記憶的知識(shí)少,不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。甚至考試不及格率上升。

多媒體教學(xué)的發(fā)展令人矚目。雖然在具體應(yīng)用中多媒體教學(xué)還存在著一些問題,然而筆者認(rèn)為,對(duì)于這樣一種在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展起來的新技術(shù),在實(shí)際應(yīng)用中需要教育工作者不斷研究和實(shí)踐,要充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn),合理地制定發(fā)展規(guī)劃,科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管,從建設(shè)、管理、應(yīng)用、技術(shù)和學(xué)習(xí)等方面對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)效改進(jìn),其所產(chǎn)生的教學(xué)效果和作用對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,必然會(huì)起到更顯著的推動(dòng)作用。

［1］李誠(chéng).新世紀(jì)新形勢(shì)下應(yīng)用文使用及教學(xué)改革與創(chuàng)新[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2007:8.

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