網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，策略生成

朱曉霞

【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可或缺的工具，也讓其在教學(xué)中發(fā)揮了重大作用。基于此，本文就網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，希望可以為網(wǎng)絡(luò)與英語的更好結(jié)合提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；學(xué)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門重要的交際性工具，在人們的生活實(shí)踐中占據(jù)著越來越重要的地位。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何更好地提升學(xué)生的英語水平，如何讓學(xué)生英語知識(shí)得以更好地應(yīng)用，已經(jīng)成為教師所研究的重要內(nèi)容和方向。結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中則可以很好地改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致得以提升。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲，興趣培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代化技術(shù)教育的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。從小學(xué)生的身心發(fā)展階段來看，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行益智、形象的小游戲能夠有效激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助英語教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓教于樂的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境中營(yíng)造良好的、輕松愉悅的課堂氛圍。

在進(jìn)行小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is this your pencil？教學(xué)過程中，便通過網(wǎng)絡(luò)游戲激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我首先帶領(lǐng)學(xué)生將本單元的生僻單詞進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)。為了更加貼近本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本單元英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，我提前選擇并制作了一個(gè)關(guān)于“Stationery Shop”的小游戲，內(nèi)容為一個(gè)小朋友到商店進(jìn)行文具的購買，由此展開的“奇異旅行”。整個(gè)小游戲通過網(wǎng)絡(luò)客戶端的形式讓學(xué)生進(jìn)行操控，小游戲中的人物只有通過層層“英語關(guān)”才能夠抵達(dá)目的地，買到想要的文具。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)小游戲，同學(xué)們既對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又通過模擬情景對(duì)英語知識(shí)予以了應(yīng)用，更為重要的是提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，“Is this your pencil？”“I want to buy one pen.”等等語句都為學(xué)生們所熟悉，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

通過借助網(wǎng)絡(luò)游戲的融入，英語課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生們也能在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。教師在網(wǎng)絡(luò)有效應(yīng)用中要對(duì)游戲進(jìn)行篩選，讓游戲成為英語學(xué)習(xí)的重要輔助。

二、多種資源，豐富學(xué)識(shí)

教師借助網(wǎng)絡(luò)渠道能夠搜集豐富的教學(xué)資源，并從中有針對(duì)性地挑選出符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理發(fā)展的素材，在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷充實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)和生活常識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。因此，教師要注重做好網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，通過多種資源的應(yīng)用達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的目的。

在進(jìn)行小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets make a fruit salad教學(xué)過程中，便對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了搜集整理。我在課程教學(xué)開展之前給學(xué)生們布置了一個(gè)“任務(wù)”，讓學(xué)生們成為一名“廚師”，了解沙拉的制作過程。在開展課程教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們將自己通過網(wǎng)絡(luò)資源所了解到的食材帶入到班級(jí)之中，在班級(jí)中進(jìn)行一場(chǎng)沙拉的制作。傳統(tǒng)的英語課堂不再是枯燥的單詞學(xué)習(xí)，也不再是重復(fù)性的句型記憶，而是同學(xué)們?cè)谏忱谱鬟^程中的英語溝通和交流，是同學(xué)們通過自己的努力所搜集到的資料的互換和共享。在此過程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了mango、pineapple、grape等等食材，還學(xué)會(huì)了“Lets make a fruit salad.”“Do you like apples？”等等語句，并在相互合作中彼此進(jìn)行糾正和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的氛圍特別濃厚。之后，我還讓學(xué)生們結(jié)合多媒體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量特別高。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源既可以被教師所利用，也可以被學(xué)生所利用，甚至可以說，只有讓學(xué)生掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源利用方式，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到更大程度的提升，才能夠讓學(xué)生的英語知識(shí)和社會(huì)認(rèn)知得以豐富。

三、網(wǎng)頁創(chuàng)建，主體發(fā)揮

小學(xué)生對(duì)于新奇的事物永遠(yuǎn)都是興致勃勃，渴望探索的，其好奇心也能夠很好地激發(fā)學(xué)生更加自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的相關(guān)英語網(wǎng)頁，或者讓學(xué)生成為網(wǎng)頁創(chuàng)建的主體，讓學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽與維護(hù)的同時(shí)發(fā)揮其主體作用，拓展其學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends教學(xué)過程中，為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生“溫故而知新”，便讓學(xué)生組成小組，結(jié)合小組之力進(jìn)行一個(gè)主題為“teacher-students activity”的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生們收到老師的要求之后，便自覺地分成多個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行積極的互動(dòng)和討論，對(duì)網(wǎng)頁的樣子進(jìn)行分析，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行編排，還從網(wǎng)絡(luò)中搜集到了相關(guān)的樣本進(jìn)行參考。我將學(xué)生們的成果通過網(wǎng)絡(luò)客戶端、微信群、QQ群的形式進(jìn)行傳播，并讓小組成為“網(wǎng)頁”維護(hù)人員，每天對(duì)“網(wǎng)頁”進(jìn)行優(yōu)化和改善，進(jìn)行內(nèi)容的填充。正是通過這樣的形式，學(xué)生們更好地溫習(xí)了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，“Traveling is a nice activity，and is beneficial to your health.”“We must make full use of our spare time.”學(xué)生們?cè)跍亓?xí)英語知識(shí)的同時(shí)還進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)提升了其寫作能力。

通過專題性的網(wǎng)頁創(chuàng)建，師生之間有了更便捷、更高效的交流平臺(tái)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠真正發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了英語知識(shí)學(xué)習(xí)的深層性和高效性，加深了自我對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的英語讀寫能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的使然，是英語教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。教師要注重堅(jiān)持以學(xué)生為中心展開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建更為適合的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生的英語應(yīng)用水平在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下不斷獲得發(fā)展。

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