體育游戲在職業(yè)院校體育教學(xué)中的運(yùn)用①

徐好娜

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650）

體育游戲在職業(yè)院校體育教學(xué)中的運(yùn)用①

徐好娜

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法及專(zhuān)家咨詢(xún)等方法，結(jié)合職業(yè)院校體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析體育游戲在職業(yè)院校體育教學(xué)中的作用。職業(yè)院校體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)地器材選取恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育游戲 職業(yè)院校 體育教學(xué)

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì),娛樂(lè)身心,陶冶性情為目的一種現(xiàn)代游戲方法。[1]體育游戲是游戲發(fā)展過(guò)程中派生出來(lái)的一個(gè)分支，融體力、智力、健康、娛樂(lè)為一體，又屬于體育活動(dòng),因而它除了具有相對(duì)的獨(dú)立性外,還具有游戲和體育活動(dòng)的一般特點(diǎn)即趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)智能性和知識(shí)性等特點(diǎn)。

體育游戲內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握與提高，改善肌體各器官系統(tǒng)機(jī)能，促進(jìn)身心健康等有積極的作用。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以將跑、跳、投等各種活動(dòng)融為一體，全面提高身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和興趣性，適合職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

1 職業(yè)院校體育教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃和國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》等文件精神，教育部提出：學(xué)校體育應(yīng)以“健康第一”為其指導(dǎo)思想。[2]“學(xué)校體育不僅把身體鍛煉好，保證在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要注重于個(gè)性發(fā)展，為終身體育打好基礎(chǔ)”。[3]職業(yè)院校體育教育要與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致，高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。[4]結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特色，職業(yè)院校體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要結(jié)合就業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的特殊體能，綜合來(lái)說(shuō)高等職業(yè)教育體育教育的目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神的、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者?！盵5]

2 體育游戲在職業(yè)院校體育教學(xué)中的作用

職業(yè)院校體育教學(xué)以“健康第一”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)，因此在體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。職業(yè)院校學(xué)生正處于“后少年時(shí)期”，他們的生理和心理特點(diǎn)決定了其“養(yǎng)成教育”需求更為重要，這個(gè)階段的學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，正處于道德品質(zhì)、世界觀(guān)、人生現(xiàn)、價(jià)值觀(guān)逐步形成，而認(rèn)知水平、認(rèn)知能力尚不成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是他們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀(guān)逐步形成的時(shí)期。在體育課堂中引入體育游戲可以達(dá)到以下效果：

2.1 集中注意力和提高興奮性的作用

學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)需要多次重復(fù)，而并不是練習(xí)一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動(dòng)作的規(guī)律，從而使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也下降，最后影響整堂課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，最終達(dá)不到預(yù)定效果。此時(shí)如果穿插一些體育游戲，把一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)寓于游戲中，那么教學(xué)效果就會(huì)大不一樣。通過(guò)體育游戲，刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高學(xué)生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲，避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時(shí)又有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。

2.2 熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用

在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用，但是學(xué)生對(duì)于固定的模式往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們可以以游戲的形式開(kāi)始一堂課，使學(xué)生很快就活躍起來(lái)，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2.3 誘導(dǎo)作用

教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動(dòng)作的掌握。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于較難動(dòng)作的恐懼心理，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對(duì)于新的動(dòng)作躍躍欲試，當(dāng)時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而較易掌握所學(xué)的動(dòng)作。

2.4 放松作用

眾所周知，體育課后的放松活動(dòng)不僅可以緩解疲勞還有助于運(yùn)動(dòng)技能的超量恢復(fù)，在體育運(yùn)動(dòng)中有至關(guān)重要的作用，在課后安排一些使人心情愉快，能夠引起學(xué)生發(fā)笑，運(yùn)動(dòng)量又小的游戲，使學(xué)生全身肌肉放松，消除了精神和神經(jīng)的緊張，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種余興未盡的感覺(jué)，有利于下一次體育課的開(kāi)展。

課堂中有針對(duì)性地選擇游戲，可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)課堂活動(dòng)，養(yǎng)成對(duì)事物的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀(guān)念，以及遵守制度規(guī)則的觀(guān)念。從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)來(lái)看，不同的情緒對(duì)學(xué)生的技能掌握有很大的影響。而游戲活動(dòng)能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦皮層處于很好的機(jī)能狀態(tài)，因而學(xué)生在行為上表現(xiàn)為躍躍欲試，這些對(duì)于學(xué)生動(dòng)作、技能技巧的掌握都是很有利的。由些可見(jiàn)，在體育教學(xué)中，有機(jī)的安排游戲活動(dòng)，是一種科學(xué)的行之有效的辦法。通過(guò)體育游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，也為“終身體育”打下基礎(chǔ)。

3 運(yùn)用體育游戲過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

游戲只是輔助教學(xué)手段，因此在游戲的安排中要注意對(duì)內(nèi)容、時(shí)間的控制，不能喧賓奪主。

3.1 選擇與課程相關(guān)的游戲

在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，要充分利用游戲?qū)滩闹械囊恍﹦?dòng)作技術(shù)的掌握有較大的積極作用和良好效果這一特點(diǎn)，把輔助性游戲與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)。游戲作為基本內(nèi)容的輔助性練習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)應(yīng)緊抓課程的基本內(nèi)容，時(shí)間不要太長(zhǎng)，在動(dòng)作技術(shù)已基本掌握的前提下，安排的游戲內(nèi)容要有一定的難度，以便于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，但是在進(jìn)行練習(xí)時(shí)一定要慎重，否則容易形成不正確的動(dòng)作定型，給教學(xué)效果帶來(lái)不好的影響。在游戲創(chuàng)編和選用上，由于女生心理、生理上防御、發(fā)育的不同，從而使他們?cè)谏眢w素質(zhì)、承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小不同，要求不能千篇一律。

3.2 選擇與教學(xué)內(nèi)容有正遷移的游戲

運(yùn)動(dòng)技能的形成有很多方面的因素，有些運(yùn)動(dòng)技能之間是相互牽制的，因此在選擇游戲時(shí)，要挑選一些對(duì)教學(xué)內(nèi)容有正遷移的游戲，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)網(wǎng)球發(fā)球時(shí)，可以選用頭頂擲球的游戲，或者排球中扣球技術(shù)相關(guān)的游戲，這些技能對(duì)網(wǎng)球發(fā)球都是正遷移。

3.3 選擇能夠調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力的游戲

通過(guò)有針對(duì)性的游戲，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。例如，在分組對(duì)抗中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、力爭(zhēng)上游、不甘落后的心理品質(zhì)及集體榮譽(yù)感。做好游戲的裁判、總結(jié)工作。學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性游戲，十分重視游戲的結(jié)果，所以在執(zhí)行裁判時(shí)要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，防止傷害學(xué)生的積極性，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體力量、團(tuán)結(jié)合作精神以及學(xué)生的智慧、創(chuàng)造性和遵守規(guī)則等方面的情況，適時(shí)進(jìn)行思想教育。

3.4 游戲過(guò)程中要注意安全

安全問(wèn)題是我們一直在強(qiáng)調(diào)的，我們?cè)谠鰪?qiáng)職業(yè)院校生體質(zhì)的同時(shí)，要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，這些都是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等一直關(guān)系的問(wèn)題，因此，在做游戲時(shí)要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，不能不顧學(xué)生安危設(shè)計(jì)課堂游戲。

3.5 游戲的選擇要符合學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律

職業(yè)院校生的身心均已發(fā)展到一定的程度，在設(shè)計(jì)課堂游戲這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，做到區(qū)別對(duì)待等。效性和教育性的游戲，把課堂中需要掌握的技術(shù)先寓于游戲中，最終通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育課中引入體育游戲，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以集中學(xué)生注意力，不僅有利于體育課的組織，也可以為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。作為職業(yè)院校體育教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的場(chǎng)地和器材，根據(jù)課程教學(xué)任務(wù)選擇一些具有實(shí)

[1]李險(xiǎn)峰.體育游戲在體育課中的運(yùn)用[J].思茅師專(zhuān)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),1999,15(4).

[2]教育部.國(guó)家體育總局.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)[M].北京:人民教育出版社,2002:62．

[3]曲宗湖.體育課的約束力與靈活性[M].北京:人民體育出版社,2002:19.

[4]尤海平.上海高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,309(2).

[5]徐芳.“快樂(lè)體”對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)模式的影響分析[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,20.

The use of the sport games in physical education teaching in vocational school

XU Hao-na
(Guangzhou Sports Ploytechnic, Guangzhou 510650)

The sports games is the important content in the physical education teaching,the physical education teacher of vocational school in teaching,according to the content and curriculum structure, task characteristics,combined with field equipment selection of appropriate sports game,can not only attract the attention of students,but also can reduce the degree of difficulty of teaching,improve teaching quality,lay the foundation for life-long sports.

sports games; Vocational colleges;Physical education teaching

G807.4

A

2095-2813(2012)04(c)-0006-02

徐好娜(1982～):女,助教,碩士研究生研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),體能訓(xùn)練方法。