高校開(kāi)展散打課程的必要性研究

尚 玢

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024)

高校開(kāi)展散打課程的必要性研究

尚 玢

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024)

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等研究方法，分析了散打課程在體育教學(xué)中的重要價(jià)值。研究結(jié)果表明：高校開(kāi)展散打課程對(duì)提高大學(xué)生的健康水平，增強(qiáng)現(xiàn)代人的道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神，提高民族向心力和凝聚力有非常重要的意義。

散打 民族文化 學(xué)校領(lǐng)域

1 前言

在國(guó)家“積極提倡，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改革提高，穩(wěn)步發(fā)展”的民族傳統(tǒng)體育方針的指導(dǎo)下，民族傳統(tǒng)體育與全民健身的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義，需要從理論上不斷分析和研究，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，為民族體育更好的融入大眾健身活動(dòng)提供理論依據(jù)。研究民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)其健身作用，將散打作為高校體育教學(xué)中的內(nèi)容，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育精神，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展，提高全民健康水平具有十分重要的意義。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

系統(tǒng)地查閱大量文獻(xiàn)資料,總結(jié)民族傳統(tǒng)體育的研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

2.2 邏輯分析

對(duì)已有資料內(nèi)容,運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 散打課程在高校體育教學(xué)中開(kāi)展的現(xiàn)狀

3.1.1 散打在高校體育教學(xué)內(nèi)容有限，缺少吸引力

目前大部分高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容都是以武術(shù)為主，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容通常以青年長(zhǎng)拳、初級(jí)劍和太極拳劍等為主要教學(xué)內(nèi)容，而散打、中國(guó)式摔跤等項(xiàng)目只有在體育院校和具有體育學(xué)院的綜合性高校開(kāi)展一定數(shù)量的選修課，以致出現(xiàn)僅有武術(shù)一項(xiàng)來(lái)泛稱民族傳統(tǒng)體育的不足。那些絕大多數(shù)具有吸引力、易于開(kāi)展、趣味性強(qiáng)、健身效果明顯的項(xiàng)目沒(méi)有被重視而被拒之門(mén)外，使得高校體育教學(xué)內(nèi)容由于選擇項(xiàng)目少，內(nèi)容貧乏，單調(diào)，而缺乏對(duì)學(xué)生吸收力和煅煉的積極性，使部分學(xué)生對(duì)體育課有片面的理解。要改變高校體育課程結(jié)構(gòu)和方法單一、體育教學(xué)內(nèi)容局限、體育教學(xué)組織形式呆板的教學(xué)模式，必然要求教學(xué)內(nèi)容的拓寬和加深。從增強(qiáng)意識(shí)、提高能力和興趣，養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣等目標(biāo)出發(fā)，推進(jìn)高校體育課程設(shè)置的廣泛化，提高體育教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使新時(shí)代的大學(xué)生真正喜歡體育課。

3.1.2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的師資力量仍顯薄弱

長(zhǎng)期困擾高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要因素之一是師資力量差，授課教師大多以武術(shù)專業(yè)課為主，缺乏能教授散打等民族體育的教師。據(jù)了解，不少擔(dān)任民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師(包括部分武術(shù)專業(yè)教師)，雖然能掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)拳械的套路教學(xué)，但對(duì)一些散打等課程的理論、技術(shù)技能傳授方法掌握仍顯不足，缺乏這方面的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，加之部分院校缺少對(duì)體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，造成一些教師只憑理論知識(shí)就進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，從而一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，出現(xiàn)了一些學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，說(shuō)明師資力量在學(xué)校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中有著非常重要的作用。

我們必須充分認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育課程對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)作用。設(shè)置民族傳統(tǒng)體育課程，并將其列入學(xué)校正式的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校普修課或選修課中不同程度的開(kāi)設(shè)散打等民族傳統(tǒng)體育課程，對(duì)開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)，促進(jìn)全民健身，使大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，繼承和弘揚(yáng)各民族傳統(tǒng)體育文化，構(gòu)建和創(chuàng)新有一定特色的學(xué)校體育，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革有著深遠(yuǎn)的意義。

3.2 學(xué)校開(kāi)展散打課程的必要性及意義

3.2.1 學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高校體育教學(xué)改革中，要真正貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生身心健康水平，注重學(xué)生民族文化心理需要和興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，就必須要改變以往學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過(guò)程重技術(shù)、輕健身，忽視學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致部分學(xué)生課上努力，課下不鍛煉，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉的連貫性。如果在學(xué)校體育教學(xué)中開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的散打課程教學(xué)，不僅可以補(bǔ)充和完善學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目了解的多元化，豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)體育興趣，提高體育教學(xué)效果和實(shí)用性。另外，散打項(xiàng)目具有的健身性、競(jìng)技性、觀賞性、娛樂(lè)性，符合青少年學(xué)生活潑、積極向上的心理特點(diǎn)，而且技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，使所有參加者心情舒暢，充滿活力，讓大學(xué)生在歡快愉悅的情景中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的激情，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)自身積極的努力獲得身心健康發(fā)展，達(dá)到全民健身的效果。

3.2.2 彌補(bǔ)武術(shù)教學(xué)的單一性，提高體育鍛煉的興趣

武術(shù)是普通高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，多年來(lái)，武術(shù)課程在高校得以普及，強(qiáng)身健體，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了重要作用，但是也存在許多不盡人意的地方。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化，朝氣蓬勃的大學(xué)生對(duì)一些慢條斯理的武術(shù)套路動(dòng)作有很大的抵觸心里(如太極拳)，課程所傳授的內(nèi)容與學(xué)生的要求差距大，造成學(xué)生“學(xué)完、考完、忘完”的現(xiàn)象，忽略了武術(shù)特有的技擊性這一特點(diǎn)。

散打的技術(shù)動(dòng)作較多，針對(duì)性和隨意性互不矛盾，技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要求因人而異，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生產(chǎn)生心理和生理的沖動(dòng)，并獲得成功感。另外，散打易激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)需記“套路”，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，較快掌握攻擊和防衛(wèi)的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)自覺(jué)鍛煉，把體育課上所學(xué)知識(shí)得以鞏固和提高，從而養(yǎng)成終身熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.2.3 教學(xué)場(chǎng)地靈活多樣，減少經(jīng)費(fèi)

目前我國(guó)各大高校的體育經(jīng)費(fèi)大多不足，體育場(chǎng)館設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材不夠完善，直接影響學(xué)校增加體育課程設(shè)置的難度。以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目球類，田徑，游泳，武術(shù)為主，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)課程很少。面對(duì)這種狀況，對(duì)開(kāi)展散打課程教學(xué)而言，它對(duì)場(chǎng)館設(shè)施和硬件設(shè)施的要求并不高，甚至比傳統(tǒng)體育課的要求還低，室內(nèi)室外有一塊平整的地面即可進(jìn)行教學(xué)。在器材上，基礎(chǔ)教學(xué)只需要配備一副全套和腳靶，就可以滿足教學(xué)需要。對(duì)場(chǎng)地和器材要求不高的散打課程，可大大減少學(xué)校對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的開(kāi)支，緩解矛盾，既經(jīng)濟(jì)又具有實(shí)效性，所以說(shuō)開(kāi)展散打課程是非常必要的。

3.2.4 增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的理解

培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力是學(xué)校體育教育目標(biāo)之一。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既要使身心得到鍛煉，又要讓他們學(xué)會(huì)并掌握一些鍛煉身體的方法，為畢業(yè)后從事終身體育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

據(jù)資料表明，大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，隨著畢業(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)，主動(dòng)參加體育鍛煉的人數(shù)則越來(lái)越少，成為大量的被動(dòng)體育人口。其原因很多，有的是因?yàn)楣ぷ骱图彝毫^(guò)大，有的是因?yàn)閷?duì)參加體育活動(dòng)缺乏興趣愛(ài)好，有的是沒(méi)有掌握鍛煉身體的技術(shù)方法，使體育人口成減少趨勢(shì)，沒(méi)有達(dá)到全民健身的效果，這反映出在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中尚存在著諸多問(wèn)題。

在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的個(gè)體差異、體育興趣、愛(ài)好及觀念。要改變這一現(xiàn)象，必然要求對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的拓寬和加深。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)和鍛煉的最直接動(dòng)力，學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容往往能收到事半功倍的效果。而散打課程的設(shè)置完全可以從競(jìng)技體育向高校體育的轉(zhuǎn)化，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)難度，修改課程內(nèi)容，改進(jìn)場(chǎng)地器材等，使之符合高校體育教育的目的，成為大學(xué)生需要的體育項(xiàng)目。幫助學(xué)生掌握一些行之有效的健身方法和手段，使她們走向社會(huì)后、成為全民健身活動(dòng)的骨干，提高全民族的健康水平。

3.2.5 有利于民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育是一筆寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，為使民族傳統(tǒng)體育更有生命力，以吸引更多的民眾參加，就必須在繼承其精華的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提高。2002年8月12日頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，體現(xiàn)民族性和中國(guó)特色，顯而易見(jiàn)，散打課程在高校體育中有著很大的發(fā)展空間。散打課程所傳授不僅是技藝的學(xué)習(xí)，更重要的是國(guó)粹的傳承。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“習(xí)武德為先”的觀念，通過(guò)專心練習(xí)散打，修身養(yǎng)性，規(guī)范舉止，品評(píng)善惡，使大學(xué)生明白“德”始終是靈魂，視“德”為武術(shù)之根本。通過(guò)有針對(duì)性的改進(jìn)、革新，使大學(xué)生理解散打課程之精髓，進(jìn)而使散打教學(xué)更加完善。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育，能發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，提高民族自尊心和自信心，增強(qiáng)民族向心力和凝聚力，促進(jìn)群眾體育的健康發(fā)展。

4 小結(jié)

促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程設(shè)置，可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)和生活壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的積極性，使身心健康發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)終身體育鍛煉，強(qiáng)身健體，進(jìn)而增強(qiáng)民族素質(zhì)，加強(qiáng)民族的團(tuán)結(jié)和凝聚力，提高全民健康水平。

[1]常 生，等.中國(guó)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀與發(fā)展瞻望[J].四川體育科學(xué)，2002(1).

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On the Necessity of Developing Sanda Course in Colleges and Universities

Shang Ben
(P.E.School of Taiyuan University of Technology,Taiyuan Shanxi 030024)

With the method of literature and logical analysis,the paper analyzes the important value of Sanda Course in physical education teaching.The study shows that it is very important to develop Sanda course in colleges and universities to improve the health level of college students,enhance the moral culture,carrying forward the national spirit,improve the national centripetal force and cohesion.

Sanda National culture the school field

G85

A

1004—5643(2012)01—0072—02

尚 玢(1975～)，男，碩士，副教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。