淺析高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的最優(yōu)化教學(xué)

高雄

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

淺析高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的最優(yōu)化教學(xué)

高雄

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

經(jīng)過(guò)對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)籃球教育策略的最優(yōu)的探索，主要有以下幾點(diǎn)：大學(xué)體育教師對(duì)大學(xué)教材的深入理解、提出教材中最本質(zhì)的內(nèi)容；在實(shí)踐教育過(guò)程中的特殊性；大學(xué)教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)能夠更多地考慮同學(xué)的特點(diǎn)。在大學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)完成的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)選擇優(yōu)化的教學(xué)策略可以達(dá)到的教學(xué)效率，節(jié)省教和學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而還可以進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展了教師的教學(xué)創(chuàng)造性和辯證思維，增強(qiáng)大學(xué)教師地素質(zhì)，并能夠較好的地達(dá)到高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的各項(xiàng)要求提供最優(yōu)化的教學(xué)條件和策略。

高校 籃球課程 最優(yōu)化

近年來(lái)各個(gè)高校體育專(zhuān)業(yè)的課程的設(shè)計(jì)整理，使得籃球?qū)I(yè)的教育比以前有所降低。這不僅僅反映在教學(xué)時(shí)段和教材份量都有較大的降低和調(diào)整。這些措施會(huì)對(duì)原來(lái)的籃球?qū)I(yè)教育引起較多的實(shí)際困難。所以，在新的環(huán)境下，充分利用有限的條件，最終使得籃球教育教學(xué)的最優(yōu)策略。進(jìn)而可以使在能完成教學(xué)課程的時(shí)，還能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，所以，對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的教育策略研究具有重要意義。

1 高校體育專(zhuān)業(yè)教育的區(qū)別對(duì)待

1.1 傳統(tǒng)的區(qū)別對(duì)待教育

高校體育專(zhuān)業(yè)教育的區(qū)別對(duì)待是籃球課程教育的最優(yōu)策略的中心思想是正確的選擇籃球教學(xué)方法，正確地設(shè)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程安排，這是實(shí)踐籃球教學(xué)策略的主要前期工作。以前有較多的教育者實(shí)踐過(guò)較多的教育教學(xué)組織方法，例如：分班教學(xué)的策略、分組教育的策略、雙教師授課的教育策略，然而這些策略的實(shí)踐結(jié)果都不完全理想。從體育心理學(xué)可以知道，大學(xué)生的自身性格特點(diǎn)、神經(jīng)特征與感知周?chē)挛锏倪^(guò)程與策略、思維的方式都不可能相同。所以，很多大學(xué)教育者認(rèn)為，籃球教學(xué)策略需根據(jù)籃球教學(xué)的教育過(guò)程自身所特有的特殊性與大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。所以區(qū)別對(duì)待可以使高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)實(shí)際有效的教學(xué)策略。一般來(lái)說(shuō)，區(qū)別對(duì)待即是要求高校體育教師課余依據(jù)不同類(lèi)型的大學(xué)要迅速地反饋回來(lái)，最后教師根據(jù)不同學(xué)生的特征選擇不同的教學(xué)手段。實(shí)踐區(qū)別教育的教學(xué)策略不可以故意降低個(gè)別大學(xué)生的籃球知識(shí)技能，可以讓那些在分在籃球?qū)W科能力較弱的同學(xué)得滿(mǎn)籃球?qū)W分。比如老師可以刪、減籃球教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓能力不那么強(qiáng)的學(xué)生能夠達(dá)到國(guó)家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。如果操作只會(huì)使體育專(zhuān)業(yè)的籃球教育的形成惡性循環(huán)，只會(huì)使讓在籃球?qū)W習(xí)較差的同學(xué)不勤奮學(xué)習(xí)，不能去超越學(xué)習(xí)中的挫折，更有的同學(xué)會(huì)將以前學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)與技能遺忘，最后導(dǎo)致不能趕上班級(jí)的課程進(jìn)度而落后。然而，如何才可以更好地在籃球教育中實(shí)踐上述的教學(xué)策略呢？國(guó)內(nèi)外較多的體育教育者在學(xué)術(shù)期刊上討論過(guò)較多的特殊教育的策略。

1.2 改進(jìn)的區(qū)別對(duì)待教育

根據(jù)我國(guó)的對(duì)高等院校所提出的對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待教育的過(guò)程中，需要根據(jù)適當(dāng)?shù)囊蠛蜆?biāo)準(zhǔn)。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)那些在籃球?qū)W習(xí)確實(shí)有較難的同學(xué)需要及時(shí)地幫助，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)，而且需要用較為科學(xué)的教學(xué)態(tài)度。而且從教育策略上講，第一不可以采用區(qū)別教學(xué)內(nèi)容的方法。例如不可以對(duì)一部分同學(xué)降低動(dòng)作難度與降低教材標(biāo)準(zhǔn)要求，然而給其他較為優(yōu)秀的學(xué)生采取較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。不但如此，高校教育者更應(yīng)該針對(duì)有困難的同學(xué)給予更多的幫助，而又不會(huì)降低籃球教學(xué)難度等。

采用這種方法是對(duì)身體條件與基礎(chǔ)技術(shù)有困難的同學(xué)采取特殊幫助的辦法。這樣既可讓這些同學(xué)可以盡快跟上那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣既可達(dá)到體育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)要求。采用這種改進(jìn)的有區(qū)別的對(duì)待的區(qū)別教育可以使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況取得最好的成績(jī)。但是，因?yàn)楦咝ｓw育專(zhuān)業(yè)籃球課程的特殊性，所以高校教育者須把須要幫組的同學(xué)組成小組后，還需要跟著同學(xué)的技術(shù)能力的提高而相應(yīng)地提高，進(jìn)而可以不給學(xué)生優(yōu)良差的差異，最終目的是讓學(xué)生有信心再通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)增強(qiáng)掌握所學(xué)籃球知識(shí)和技能。通過(guò)這種體育教學(xué)策略后，區(qū)別對(duì)待教學(xué)即可做到就籃球教學(xué)的最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，又可以為區(qū)別對(duì)待教學(xué)最優(yōu)化教學(xué)策略提供理論支持。

2 高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程教學(xué)策略

近年來(lái)，由于我國(guó)高等院校的招生策略的較大改變，每個(gè)大學(xué)都進(jìn)行了較大規(guī)模的擴(kuò)招，這就導(dǎo)致在校的同學(xué)人數(shù)迅速增加。所以傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法都不再能適合新的教學(xué)目的與標(biāo)準(zhǔn)。例如傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)通常只有不到十幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)班。然而現(xiàn)在卻往往會(huì)超過(guò)三十人或者更多。所以在高校體育專(zhuān)業(yè)籃球教育實(shí)施中需要較大地實(shí)施最優(yōu)化教學(xué)策略。最優(yōu)化教學(xué)策略不但可以實(shí)現(xiàn)完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，而且也可以做到完成其他的一些教育課程目標(biāo)。進(jìn)而，這些教學(xué)策略的最優(yōu)化選擇，還可以評(píng)價(jià)各種教育策略的運(yùn)用的實(shí)現(xiàn)方式和方法，進(jìn)一步理解他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而且可以在這些策略上得到最好的結(jié)合方法。為了得到最好的籃球課程教育策略，高校教師不但需要精通教育學(xué)中全部的教學(xué)策略和最新的籃球教學(xué)策略中組合其余的學(xué)科進(jìn)而完善教學(xué)效果的策略。高校教育者對(duì)教學(xué)策略的多種性的了解越多，學(xué)生的接觸范圍越大，這樣對(duì)綜合性學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容的知識(shí)就可以做到更多就可以選擇更科學(xué)、實(shí)際的教學(xué)策略。

專(zhuān)業(yè)體育籃球課程教學(xué)中通常采用的各種教學(xué)策略的性能和優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比過(guò)程；高校教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師的自身個(gè)性特點(diǎn)等各種各樣的因素后的選擇所得到的教學(xué)策略。這樣做不但可以避免教師把一些特別的教學(xué)模板化，而且可以避免沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)地在選擇實(shí)際的籃球教學(xué)實(shí)踐中采用主要方法。雖然這樣，依然很難得到一成不變的教育策略，因?yàn)闊o(wú)論是任何一種教育策略都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷。而且這些教學(xué)策略都可以完成教學(xué)任務(wù)而不是只有其它教學(xué)策略才可以完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)觀察我國(guó)高等學(xué)校所通常采用的籃球教學(xué)策略有：語(yǔ)言法、直觀法、練習(xí)法、電化教學(xué)法等。

3 高?；@球課程教育策略的最優(yōu)運(yùn)行

3.1 增強(qiáng)學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)的積極性

在高校教師進(jìn)行籃球課程教育中，高校教育者在專(zhuān)業(yè)體育教育過(guò)程中主要起作用的是教師的活動(dòng)。高校教師可以使學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生積極的興趣。當(dāng)然這就是在高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的主要的核心問(wèn)題。主要有：就是在高校教師的引導(dǎo)下給學(xué)生提出傳授的籃球課程內(nèi)容所有要求：盡最大的要求研究完成籃球課程的各種技術(shù)要求和目的、技能的最優(yōu)的與最好的學(xué)習(xí)策略；而且教師能夠快速地核查同學(xué)是否到達(dá)了教學(xué)的目的，進(jìn)而表現(xiàn)出的自信心。而且還需要采用嚴(yán)格的規(guī)范要求來(lái)完成籃球基本技術(shù)和技能要求標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過(guò)高校教師的靈活引導(dǎo)可以讓同學(xué)所表現(xiàn)出的興趣可以對(duì)高校體育的教育過(guò)程的最優(yōu)實(shí)現(xiàn)提供有效的途徑。

3.2 給學(xué)生提供最優(yōu)的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境

根據(jù)近年來(lái)的高校體育專(zhuān)業(yè)教育，籃球課程的教育觀點(diǎn)，若要完成教育的優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)前提是有較好的專(zhuān)業(yè)體育籃球課程的物質(zhì)條件。例如需要有的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施有：教學(xué)設(shè)備工具、直觀教具設(shè)備、電化教育設(shè)備材料，教學(xué)技術(shù)設(shè)備材料等技術(shù)措施及其設(shè)備等。但是僅僅只有這些常有的物質(zhì)基礎(chǔ)條件還是不可能進(jìn)行較好的籃球課程教育。在高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的教育教學(xué)中，為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳，還需要其它的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，比如籃球教學(xué)大綱目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)法參考書(shū)的選擇、學(xué)術(shù)期刊的選擇、課時(shí)的安排及其詳細(xì)設(shè)置、動(dòng)作難度的大小、重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)踐把握和先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略和辦法。以上這些都是在進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)籃球課程教學(xué)是必須要考慮的軟件設(shè)備。再經(jīng)過(guò)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程教育的最優(yōu)化實(shí)踐中，教師往往需要特別注意的是，需要教師有意識(shí)意識(shí)、有策略地選擇和所教籃球課程教學(xué)大綱的內(nèi)容相適合的教學(xué)策略。而在各種教學(xué)策略中可以選擇出較好的幾種適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。爭(zhēng)取采用較少的時(shí)間就可以達(dá)到體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的教學(xué)目的。在新技術(shù)快速進(jìn)步并進(jìn)行迅速反饋的過(guò)程中，同學(xué)在上專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中所擁有地認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)成果，和現(xiàn)在的教學(xué)要求的重點(diǎn)等多個(gè)能力培養(yǎng)等等。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)籃球教育策略的最優(yōu)的探索，總結(jié)上述策略可總結(jié)為：第一，大學(xué)體育教師在備課的實(shí)踐過(guò)程中，能夠鍛煉大學(xué)教師對(duì)大學(xué)教材的深入理解、提出教材中最本質(zhì)的內(nèi)容，最終增強(qiáng)籃球課程教育教學(xué)的方法和策略，這就可以不出現(xiàn)在每次進(jìn)行籃球課程教育中不斷重復(fù)某幾種教學(xué)方式與策略；第二，在實(shí)踐教育過(guò)程中，還需要根據(jù)籃球課程專(zhuān)業(yè)教師的認(rèn)知在新的時(shí)代背景下的籃球?qū)I(yè)教學(xué)策略的要求和新的特殊性，如何采取新的教學(xué)策略等等；第三，在教師研究同學(xué)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的實(shí)踐操作過(guò)程中，可以進(jìn)一步讓教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)能夠更多地考慮同學(xué)的特點(diǎn)。

[1]張楚廷.教學(xué)論與教育[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,2003:10～19.

[2]陳寧.現(xiàn)代體育課程及其發(fā)展趨勢(shì)體育科學(xué)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,40(8):11～39.

[3]陳寧.構(gòu)建、“寬、適、活”的教學(xué)模式化體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]王文,馬學(xué)強(qiáng),劉弘.分形幾何在計(jì)算機(jī)輔助玻璃幕墻概念設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)(理學(xué)版),2008,43(11):31～35.

G841

A

2095-2813(2012)01(c)-0045-02