淺談音樂教學中的德育教育

王 維

齊齊哈爾市梅里斯區(qū)達呼店鎮(zhèn)中心小學 161025

全面實施素質教育，音樂教育發(fā)揮著重要的作用，因為它不僅有著自身特有的審美功能，而且還具有智育功能，特別是具有較強的德育功能。音樂教育作為美育的主要組成部分，與學校德育是相互影響、互相滲透、密不可分的。音樂教育是培養(yǎng)和提高學生對于美的感受、美的鑒賞、美的創(chuàng)造的能力。音樂教學中的德育滲透主要是通過藝術形象去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心智，從而去美化兒童內(nèi)心世界，培養(yǎng)健康的心理品質。

卡爾·奧爾夫曾說過，音樂教育是人的教育，對于一切我最關注的不是音樂而是精神的探討，他認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。如果只是純藝術從音樂角度去傳授知識，忽視品德教育，就達不到對學生審美育人的目的。因此，作為音樂教師，就應該通過“音樂”這個特殊的語言去啟迪，協(xié)調(diào)學生的思想感情。

對學生進行愛國主義、集體主義、道德教育，從而提高學生的審美意識，培養(yǎng)高尚情操。

一、寓愛國主義于音樂教育之中

愛國主義教育是一個永恒的主題，也是對學生進行德育教育的重要組成部分。通過愛國主義教育，不能抽象的說教，而要培養(yǎng)學生對祖國山水的依戀感，熱愛之情，及對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、光榮歷史、建設成就的自豪感，對中華民族悠久的歷史，祖國生存發(fā)展繁榮富強的責任感，使他們具有愛國之心，報國之志，效國之行。同時，弘揚民族自尊心、自信心。例如,我在通過《國歌》的教學中,一方面讓學生掌握如何準確的演唱歌曲,另一方面,在這雄壯的歌聲中,學生去感受中華民族的偉大、堅強、百折不撓、勇往直前的精神即愛國主義精神。又如《共產(chǎn)主義兒童團歌》《賣報歌》《烈士墓前》等。他們的題材、體裁、風格不同，卻起著異曲同工的作用，歌中的思想內(nèi)涵是那樣深刻，藝術手法是那樣優(yōu)美，學生聽后，心情又是那樣激動，學生宛如沉浸在當年艱難生活之中，深知今天幸福生活來之不易，要珍惜，要拚搏......同時，我在教學中給于恰當?shù)狞c撥，讓學生懂得：中國人民奮起反抗的精神，前赴后繼，探索救國救民的道理，追求革命真理，都潛移默化的寓于課堂之中了。所以，它的德育功效深遠而持久，這是音樂教育區(qū)別于其它諸育之處。

二、挖掘音樂教材的內(nèi)在思想性，培養(yǎng)學生良好品質

在教學中，教者要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，將傳統(tǒng)美德的音樂營養(yǎng)象春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。例如，小學第三冊歌曲《小烏鴉愛媽媽》一課，在學會歌曲后，請以講故事的形式把歌曲所表達的內(nèi)容陳述下來。我找一個語言表達能力較強的學生講述了小烏鴉愛媽媽的故事。歌曲表現(xiàn)了小烏鴉怎樣的心靈？學生幾乎異口同聲地回答：“尊敬老人、孝敬父母。”我們學習小姑娘孝敬父母的美好心靈，應該從什么地方做起？這個問題一提出，學生便爭相回答。有的說：“幫媽媽做家務掃地、洗碗”。還有的說：“爸爸媽媽買回來好吃的東西，我要先讓爸爸媽媽吃?！庇秩?，第三冊歌曲《大鹿》我利用課件、歌表演引導學生觀察大鹿沉著勇敢救小白兔的形象，再提出：“如果大鹿袖手旁觀置之不理，小白兔會怎樣？”當同學遇到難處，你們該怎樣對待？有的說：“同學有困難，我們要熱心幫助。”有的說：“如果同學遇到危險，我要象大鹿那樣，勇敢相救?！蓖ㄟ^學習，學生不僅在歌聲中受到感染，而且還懂得團結互助的道理。再如三年級歌曲《留給我》是環(huán)保教育的一首歌曲。談這節(jié)課你有哪些收獲時，有的學生說要節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不踩草坪，愛護花草樹木……通過這節(jié)課的學習，使學生懂得了保護地球愛護環(huán)境的重要性。這樣，在潛移默化中就培養(yǎng)了學生的良好的道德品質。

三、根據(jù)音樂學科的特點，對學生進行思想教育

1、在教學生唱歌時，對學生進行關心集體的教育。要求全體學生的音色和音量都要服從集體的需要，因為任何一個突出的聲音都會破壞集體歌聲的統(tǒng)一和諧。

2、在進行口風琴訓練和合唱訓練時，對學生進行團結一致、積極協(xié)作的教育。

3、在編排一些校園集體舞，使學生在舞蹈中學會配合他人、關心他人。培養(yǎng)集體主義觀念和協(xié)作精神。

四、利用形象生動的畫面培養(yǎng)學生的審美觀念

進行音樂教育的目的，不僅是對學生進行品質教育，培養(yǎng)其音樂的表現(xiàn)力、鑒賞力更重要的是進行審美教育。培養(yǎng)學生的審美觀念。音樂課堂要充滿藝術性、愉悅性，如果用單一形式面面俱到，就無側重點。由于學生有好動、對周圍事物有好奇心、對美的形象感興趣等特點，上好音樂課，就得抓住這些特點，使學生產(chǎn)生審美意識。例如，教《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，我根據(jù)歌詞意境，把蝸牛、葡萄樹、黃鸝鳥等用彩色粉筆畫到黑板上，這樣，既有助于學生理解記憶歌詞，又讓他們從鮮艷的色彩中感受美。歌詞中的色彩是生活色彩的再現(xiàn)，是視覺的真實性與聽覺的真實性的結合，這樣就突出了歌詞的形象美、旋律美。因此，利用形象生動的畫面，在美的環(huán)境中陶冶他們的心靈，培養(yǎng)他們的審美觀念。

五、利用多媒體教學手段，感染、激勵、教育學生

音樂教學使用音響的魅力給人們以各種感受。在教學中我們通過對民族音樂和富有民族特點作品的欣賞，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。以音樂的藝術形象對學生進行思想道德教育的作品，應該是多層次的。要包括多種內(nèi)容、題材、不同的情趣、風格，使學生在美的享受，美的陶冶中潛移默化，受到全面的思想教育。例如，二年級學生在學唱歌曲《歡樂的達斡爾》時，出示多媒體課件利用其視聽結合，聲像一體向學生簡紹達斡爾族的民族風情，服飾及重大節(jié)日“庫木勒”節(jié)等。孩子耳目一新，當聽到、看到載歌載舞的畫面時，孩子睜大了好奇的眼。在學會了歌曲和舞蹈的同時，不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣，而且激發(fā)了對民族音樂的熱愛。

古希臘大哲學家柏拉圖曾說過：“在教育中我們一向對于身體用體育，對于心靈用音樂?！弊屛覀冇靡魳啡艋?、美化學生的心靈?？傊】档囊魳方逃粌H是實施美育的重要手段而且也是實施德育的有效手段和途徑。因此，我們一定要發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，充分挖掘音樂教育中的德育潛能，為培養(yǎng)二十一世紀全面發(fā)展的高素質的人才貢獻一份力量，愿德育之花在音樂教育這片樂園中開得更加絢麗！