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      漢語(yǔ)詞典用戶的詞典信息需求調(diào)查*

      2012-08-07 03:00:28安德源
      辭書(shū)研究 2012年2期
      關(guān)鍵詞:詞目詞典少數(shù)民族

      安德源

      (新疆師范大學(xué) 烏魯木齊 830054)

      詞典編纂與使用相輔相成。前者以科學(xué)的方式指導(dǎo)、服務(wù)于后者;而后者的需求在一定程度上起導(dǎo)向作用,不斷改進(jìn)、完善前者。通過(guò)調(diào)查少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)詞典的使用情況,可以了解該類用戶對(duì)詞典信息的需求,為編纂漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典提供參考依據(jù),更好地滿足以漢語(yǔ)為目的語(yǔ)的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的需求。

      一、調(diào)查設(shè)計(jì)

      調(diào)查對(duì)象選自新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、昌吉學(xué)院、喀什師范學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等高校的360位少數(shù)民族大學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容包括:1)漢語(yǔ)詞典擁有情況及選擇詞典的影響因素;2)學(xué)習(xí)者在詞典宏觀結(jié)構(gòu)方面的需求;3)學(xué)習(xí)者在詞典微觀結(jié)構(gòu)方面的需求。研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法,同時(shí)輔以定量分析方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

      表一 被調(diào)查者民族分布表

      二、調(diào)查結(jié)果與分析

      1.漢語(yǔ)詞典擁有情況及選擇詞典的首要標(biāo)準(zhǔn)

      1)詞典數(shù)量

      調(diào)查結(jié)果顯示,90%的學(xué)生至少擁有一本漢語(yǔ)詞典,只有3.42%的學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)詞典,這說(shuō)明漢語(yǔ)詞典已成為該類用戶學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必不可少的工具,面向國(guó)內(nèi)用戶開(kāi)發(fā)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典市場(chǎng)前景廣闊。

      2)詞典類型

      《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是少數(shù)民族大學(xué)生工具書(shū)的首選,80%的學(xué)生將其列為最常用,這與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的影響、編纂體例、釋義方式、收詞量、權(quán)威性以及貼近生活等因素密切相關(guān)。與內(nèi)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生不同,受詞典價(jià)格、普及程度、教師推薦、廣告宣傳等多種因素的影響,少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)電子詞典的熱情不高。

      3)使用目的

      在調(diào)查詞典使用目的時(shí)發(fā)現(xiàn),該類用戶使用詞典的首要目的是查閱詞義,其余目的依次是:生字的寫(xiě)法、詞語(yǔ)的語(yǔ)法及所含文化信息、詞語(yǔ)搭配、字詞讀音等,而對(duì)詞類的選擇遠(yuǎn)列詞義之后。此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與Cowie(1999)指出的大多數(shù)詞典用戶的查詢目的是釋義的結(jié)論基本一致。

      表二 少數(shù)民族大學(xué)生詞典使用頻率調(diào)查

      4)選擇漢語(yǔ)詞典的影響因素

      關(guān)于影響漢語(yǔ)詞典選擇的因素,我們進(jìn)行了下列調(diào)查:

      表三 影響少數(shù)民族大學(xué)生選擇詞典的因素調(diào)查

      調(diào)查結(jié)果反映了學(xué)生希望購(gòu)買(mǎi)一本包含內(nèi)容較多、功能齊全、符合學(xué)習(xí)需求,能幫助他們解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題的詞典的心理。同時(shí),調(diào)查還發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族大學(xué)生在選擇詞典時(shí)并未將詞典的印刷與裝幀、是否便于攜帶作為主要參考因素,也較少考慮教師推薦的因素。

      2.少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)詞典宏觀結(jié)構(gòu)的需求

      宏觀結(jié)構(gòu)也稱總體結(jié)構(gòu),是指詞典中按一定方式編排的詞目總體。我們從詞典的篇幅與價(jià)格、收詞、詞目編排法、附錄、版式和裝幀等方面對(duì)詞典宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查。

      1)詞典的篇幅與價(jià)格

      篇幅大小是詞典編寫(xiě)者首先需要確定的問(wèn)題之一,詞典篇幅并非越大越好,一般來(lái)說(shuō),詞典的收詞量能滿足大多數(shù)詞典用戶的預(yù)期需求即可。以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第5版(收詞6.5萬(wàn)條)為參照對(duì)象,我們對(duì)詞典用戶希望的收詞量與價(jià)格進(jìn)行了調(diào)查:

      表四 少數(shù)民族大學(xué)生詞典收詞量與詞典價(jià)格調(diào)查

      根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們可推測(cè)一本理想的少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)詞典收詞量宜控制在1萬(wàn)~3萬(wàn)條,價(jià)格在30~50元左右。

      2)收詞

      詞目不僅是詞典宏觀結(jié)構(gòu)的核心,也是整部詞典的基本組成部分。詞典收詞的范圍應(yīng)該由詞典的宗旨及詞典用戶的需求來(lái)決定。調(diào)查顯示該類用戶在收詞方面的需求具體表現(xiàn)為:①詞典除提供對(duì)應(yīng)詞外,還應(yīng)提供相應(yīng)的能反映原語(yǔ)文化含義的內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn):詞典用戶對(duì)詞語(yǔ)所反映的文化信息都表現(xiàn)出濃厚的興趣,希望詞典能夠成為跨文化交流的橋梁,成為全面了解目的語(yǔ)文化的重要助手,而現(xiàn)有漢語(yǔ)詞典沒(méi)有充分考慮到詞典用戶的此類需求,文化信息或引入較少,或處理得過(guò)于隱蔽,從而給用戶帶來(lái)不便。②詞典詞條收錄應(yīng)盡量豐富,并能夠及時(shí)修訂補(bǔ)充。擁有一本功能齊全幾乎“無(wú)所不包”的詞典是購(gòu)買(mǎi)者的最大心愿,但基于詞典編寫(xiě)對(duì)象、編纂目的,詞典功能、篇幅、分類等諸多因素,這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但詞典的修訂、增補(bǔ)卻是編者必須關(guān)注的問(wèn)題。社會(huì)的不斷發(fā)展使新詞、新語(yǔ)不斷涌現(xiàn),如果詞典的編者不能及時(shí)將近幾年使用頻率較高的詞語(yǔ)收入詞典,那么勢(shì)必大大降低詞典對(duì)讀者的吸引力。

      3)詞目編排法

      詞目編排法可分為形序(包括音序)和義序兩大類。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,77.6%的調(diào)查對(duì)象希望使用音序排序法,同一音節(jié)內(nèi)按漢字筆畫(huà)數(shù)排列;22.4%的受訪者希望使用部首、筆畫(huà)、筆形排序法;同時(shí)又有12.4%的調(diào)查對(duì)象表示希望嘗試義序排序法,其中,3.1%表示漢語(yǔ)詞典可以按詞匯分類、分科目的形式編排,6.22%希望按同義系列編排,3.08%則希望采用類義編排法編纂詞典。由調(diào)查結(jié)果可見(jiàn),絕大部分調(diào)查對(duì)象還是喜歡使用以形序方式編排詞目的詞典。

      4)版式和裝幀

      對(duì)于現(xiàn)有詞典的版式和裝幀是否需要改進(jìn),57%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為需要,33%認(rèn)為無(wú)所謂,還有10%認(rèn)為不需要。詞典的版式是否美觀,條目、各類信息安排是否合理清晰以及詞典的裝幀是否結(jié)實(shí)耐用、美觀大方不但關(guān)系到用戶使用的便捷,而且也影響著詞典的銷(xiāo)量。所以詞典編纂者應(yīng)該在現(xiàn)有詞典版式和裝幀的基礎(chǔ)上做必要的改進(jìn),使其盡量美觀、實(shí)用。

      5)附錄

      調(diào)查市面上的詞典發(fā)現(xiàn),有些詞典沒(méi)有附錄。調(diào)查中76%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為附錄有必要,20%認(rèn)為無(wú)所謂,4%認(rèn)為沒(méi)必要。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)該類用戶最需要的附錄信息依次是漢語(yǔ)偏旁名稱表、漢語(yǔ)拼音方案、計(jì)量單位表等,同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)附錄中的歷代紀(jì)元表、元素周期表等相關(guān)信息很少關(guān)注。

      表五 少數(shù)民族大學(xué)生詞典附錄信息需求調(diào)查

      3.少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)詞典微觀結(jié)構(gòu)的需求

      微觀結(jié)構(gòu)是指具體條目中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)安排的全部信息,也稱詞條結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)宏觀結(jié)構(gòu)是詞典的“骨架”,那微觀結(jié)構(gòu)就是詞典的“血肉”。關(guān)于對(duì)詞典微觀結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查我們從詞典詞條提供的信息、注音、釋義、例證、插圖、標(biāo)注等方面進(jìn)行。

      1)詞條應(yīng)提供哪些具體信息

      調(diào)查發(fā)現(xiàn)受訪者對(duì)詞條信息的需求表現(xiàn)為:①詞典除引入語(yǔ)法信息外,還應(yīng)使這些信息盡可能翔實(shí)、充分;②詞典中應(yīng)列出第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者常犯的錯(cuò)誤和疑難點(diǎn),這樣不但可以讓學(xué)習(xí)者查閱時(shí)及時(shí)糾正,免去查找麻煩,而且可以幫助學(xué)習(xí)者有針對(duì)性地解決疑難問(wèn)題,避免再犯類似的錯(cuò)誤;③詞典如提供詞目的文化背景知識(shí)等信息,不僅可以幫助使用者更好地理解詞義,還可以使他們了解到漢文化知識(shí);④詞典除提供書(shū)面語(yǔ)外,還應(yīng)提供日常交際中常用的口語(yǔ)詞語(yǔ)。

      2)注音

      少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最好的工具,漢語(yǔ)拼音與漢語(yǔ)拼音方案在漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,調(diào)查發(fā)現(xiàn)該類用戶在詞典注音上的需求主要為:①漢語(yǔ)中詞形相同而音、義不同的詞語(yǔ)分列條目,但應(yīng)在每一條目中注明“又讀為××,見(jiàn)××頁(yè)××詞”;②在遇到漢語(yǔ)“一、不”變調(diào)時(shí)先在詞目后標(biāo)注原調(diào),然后用括號(hào)標(biāo)明變調(diào),詞目按原調(diào)排列;③盡量避免韻母中元音的省寫(xiě),能在具體的音節(jié)中括注出其實(shí)際讀音,并加以說(shuō)明。

      3)釋義和例證

      釋義是詞典信息的核心,被稱為詞典的靈魂。而例證是釋義的補(bǔ)充和延伸,起補(bǔ)充和強(qiáng)化詞典功能的作用。好的例證不僅能進(jìn)一步闡釋詞義,而且也能提供詞目的語(yǔ)用信息。

      ①關(guān)于詞典釋義:受訪者不僅希望通過(guò)詞典學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)釋義,還希望詞典釋義淺顯、易懂。在編寫(xiě)詞典時(shí),可以借鑒語(yǔ)義學(xué)的方法,用一些基本的義素描述詞義,用較易理解的詞釋義配例;詞典中詞條的釋義不僅應(yīng)包括詞目的基本詞義,還應(yīng)包括比喻義和文化涵義。②關(guān)于詞典例證:受訪者不僅要求詞典配例,而且要求例證突出代表性,反映差異性;恰當(dāng)?shù)脑~典例證既可以提供典型語(yǔ)境、顯示詞語(yǔ)搭配關(guān)系,又可以記錄詞目的語(yǔ)法功能、指導(dǎo)翻譯。在配例中需注意選用讀者容易類推、孳生能力強(qiáng)的例子;對(duì)于例證是以詞組還是句子的方式出現(xiàn),調(diào)查對(duì)象認(rèn)為應(yīng)將兩者相結(jié)合,編者可根據(jù)具體的詞條和情況決定使用詞組例證還是句子例證,發(fā)揮這兩種方式的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      4)插圖

      插圖是詞典的有機(jī)組成部分,精美的插圖不但可以幫助釋義、美化版面,同時(shí)也能激起學(xué)習(xí)者使用詞典的興趣,讓看似枯燥無(wú)味的詞典變得生動(dòng)有趣起來(lái)?,F(xiàn)代辭書(shū)越來(lái)越重視插圖的作用。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生而言,詞典中的插圖作為釋義的輔助手段,不僅使他們對(duì)漢語(yǔ)所指稱的事物有直觀的了解,而且對(duì)漢民族所特有的事物,如服飾、樂(lè)器、工具等也有一個(gè)清晰形象的概念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者普遍表示現(xiàn)階段所用漢語(yǔ)詞典缺少插圖是一大缺憾,認(rèn)為詞典中有必要加入插圖,為釋義做生動(dòng)形象的補(bǔ)充和延伸。

      5)標(biāo)注

      為節(jié)省篇幅,詞典經(jīng)常使用各種符號(hào)或縮略語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注,詞典中的標(biāo)注包括詞性、專業(yè)學(xué)科、修辭、詞源、語(yǔ)用等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生在漢語(yǔ)詞典使用中較少關(guān)注詞典前言信息,他們較少注意詞典中的標(biāo)注,認(rèn)為標(biāo)注的標(biāo)簽或代碼過(guò)于繁雜,但也有32%的被調(diào)查者表示漢語(yǔ)詞典中的標(biāo)注對(duì)自己掌握漢語(yǔ)詞性、擴(kuò)大專業(yè)詞匯量、把握漢語(yǔ)語(yǔ)體色彩作用明顯。因此在詞典編纂與詞典教學(xué)中有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀詞典前言,簡(jiǎn)化標(biāo)簽或代碼,能更好地發(fā)揮詞典功能。

      三、結(jié) 束 語(yǔ)

      詞典編纂不僅僅是編纂者的行為,也和詞典用戶聯(lián)系緊密。國(guó)內(nèi)的少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)雖與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一樣同屬第二語(yǔ)言教學(xué),但長(zhǎng)期以來(lái)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞典使用及詞典信息需求未被充分重視,希望此項(xiàng)調(diào)查能引起詞典編纂者對(duì)這一特殊學(xué)習(xí)群體的關(guān)注,我們期待符合少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者需求的詞典早日問(wèn)世。

      1.安德源.少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)詞典使用策略的實(shí)證研究.民族教育研究,2009(2).

      2.安德源,易艷.少數(shù)民族漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)詞典使用技能研究.辭書(shū)研究,2008(2).

      3.李明,周敬華.雙語(yǔ)詞典編纂.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2001.

      4.黃建華.詞典學(xué)研究.廣州:世界圖書(shū)出版公司,2000.

      5.黃建華.詞典論.上海:上海辭書(shū)出版社,2001.

      6.鄭定歐等.對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典國(guó)際研討會(huì)論文集(二).北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2006.

      7.Cowie A P.English Dictionaries for Foreign Learners:A History.Oxford:Oxford University Press,1999.

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