還原語文課的本色

杜小維

今天上完《春》中描寫“春花”的片段，我還陶醉在文章和孩子們描繪的美妙意境里，一個學(xué)生對我說：“老師，今天這節(jié)課感覺很好的！”我聽了感覺很有成就感。作為語文教師，一直都在思考：什么樣的課才是學(xué)生喜歡的課？什么樣的課才是真正有效的課？或許在這一節(jié)課里找到了答案。

也曾聽過各種各樣的公開課，也曾聽過許多同事們的隨堂課，學(xué)到了許多，但感覺也有點遺憾。也許鑒于新課程理念的倡導(dǎo)與現(xiàn)實競爭激烈的中考形勢，有的是熱熱鬧鬧的表演秀，課堂的確形式豐富多樣，合作探究，對話呀，拓展呀，圖片呀，卻忽視了學(xué)生與文本深入的探究，忽視了學(xué)生的語言品味、積累，忽視了學(xué)生的審美享受。走馬觀花，浮光掠影是這種課最大的特色。課完了，一切都成過眼云煙，留不下多少痕跡。更有個別極端的例子，把課文上成單純的“閱讀訓(xùn)練課”，功利地講解答題要點方法，單純地做閱讀訓(xùn)練，把語文課上得毫無滋味與美感。以上兩做法，前者曲解了新課程理念，認(rèn)識極其膚淺；后者則完全背離了語文課的規(guī)律，忽視了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

有人說過這樣一句話：“真正的文本閱讀是對語言的意義理解和對語言的運用之妙的感悟結(jié)合起來?！贝嗽捵屛耶a(chǎn)生了共鳴，我認(rèn)為這樣的語言教學(xué)才算落到了實處，這才是語文課的本色。一堂真正的閱讀教學(xué)課，一重文本語言的意義功能。意即要力求使學(xué)生懂，全面完整準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。二重文本語言的運用之精妙。即要求老師在使學(xué)生領(lǐng)悟語言之妙上多下工夫。當(dāng)然這一切必須通過語文實踐來實現(xiàn)，說得明確一點，就是通過聽、說、讀、寫的實踐來實現(xiàn)的。下面是我上《春》這一課的嘗試：

備課時我確定了教學(xué)重點：美讀和品味課文的語言美和畫面美。具體的教學(xué)過程：用抒情的語言創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生醞釀情緒。然后是多種方式朗讀，在朗讀中感知文意，理清行文思路后，學(xué)生自主選擇喜歡的段落精讀，這個時候教師加以方法的指導(dǎo)：要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，品位其精妙之處。對語言的品味欣賞可以是多角度的：可以從修辭的角度，可以從描寫的角度，可以是描寫手法，可以是你因此產(chǎn)生的聯(lián)想等。接下來給足夠的時間讓學(xué)生自主品味，并要求在書上圈點勾畫點評。

學(xué)生在充分欣賞文章之后，就進(jìn)入這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，即全班同學(xué)的交流。第一個舉手的同學(xué)選的是“春花圖”，她賞析了“紅的像火，粉的像霞，白的像血”，從修辭的角度賞析這個排比比喻句寫出春花開得多么的艷麗。為了讓整個課不顯得那么凌亂，接下來，讓喜歡這個畫面的同學(xué)一起來賞析這一段。有的抓住了“你不讓我，我不讓你的”中的“讓”字，也從修辭的角度賞析了花開得熱鬧，充滿生機，并聯(lián)想到我們學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》中“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”。我就順勢引導(dǎo)他們聯(lián)想小時候一起推擠的場面，這個時候大家都感受得這些花兒特別可愛，就像一群天真頑皮的孩子一般。有的抓住一個“鬧”字，從描寫角度指出了寫蜜蜂蝴蝶是為了烘托花的艷麗和多，還給我們描繪了花下熱鬧的景象。也有同學(xué)特別細(xì)心，抓住一個“還”這個副詞，指出這個詞用得很巧妙，妙在寫出了作者對野花的喜愛。同學(xué)們在課堂上都爭著把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享交流。在他們的賞析中，大家都陶醉在這美妙的花的世界里。賞析完了詞句后，同學(xué)們一起朗讀，這次朗讀，因為有前面的鋪墊，學(xué)生這次朗讀情緒飽滿，讀得很投入?？粗猹q未盡的他們，突發(fā)奇想，何不帶他們重新去“看看”春天呢？于是就讓學(xué)生回顧描繪春天里看到花兒。這下學(xué)生熱情高漲，一位同學(xué)說：“春天的時候，我們小區(qū)的桃樹遠(yuǎn)看就像一位美麗的少女，在輕風(fēng)中跳起了曼妙的舞蹈?！币晃煌瑢W(xué)描繪道：“鹿山村的桃花遠(yuǎn)看就像一片片云霞，就像一群可愛的小孩在推推擠擠。風(fēng)一吹，花瓣紛紛飄落，特別的浪漫?！焙⒆觽冊谡n文中學(xué)到的修辭手法以及對花兒的感受很快就運用到寫作中去了。還有同學(xué)描繪了外婆家門前的桃花隨水漂流的樣子，也有同學(xué)用放牛坪的梨花印證了“白的像雪”的美景。在同學(xué)們詩意的描繪中，我們仿佛被帶進(jìn)了融融的春日，看到了漫山遍野的花兒?？煲抡n了，同學(xué)們的熱情似乎還很高，我也就趁熱打鐵布置了隨筆練習(xí)，請同學(xué)們模仿在“春花圖”中學(xué)到的寫作技巧描寫一幅秋天的圖畫，學(xué)生都高高興興，躍躍欲試。

一堂成功的課，讓我找到了一個語文老師的幸福感。我也曾嘗試過多種教學(xué)方法，我也曾反思過自己的課堂，今天我明白了，一堂真正的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生在過程中獲得美的享受，并且有實實在在的收獲的課，比如字詞句的品析、積累，比如學(xué)會寫作的技巧，比如進(jìn)入文中的意境中。也許這才是新課改下語文課的本色。“豪華落盡見真淳。”本色的、樸實的就是最好的最美的。

后記：學(xué)生交上來的隨筆，自覺的模仿了比喻擬人的修辭和側(cè)面烘托的手法，并且一部分學(xué)生的文字很靈動，里面有不少亮點，比如一個動詞一個形容詞的巧妙運用，比如把自己的情感融入所寫的景中。經(jīng)典的文章真的可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的佳境中。