大學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)探析

杜群

摘要：在注重能力的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的能力，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力為主。讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，而不是過去等待填補(bǔ)式的教育方法。使學(xué)生能夠中分的發(fā)揮自己的思維，做到舉一反三。那么究竟該怎樣做才能更好的讓學(xué)生們突破自己原有的思維模式，想到更多呢？本文將會以大學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)來探析培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要性；如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及在整個(gè)過程當(dāng)中可能會遇到的問題及解決方法。僅以此為案例進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的一點(diǎn)闡述。希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力做出一點(diǎn)努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；發(fā)散思維；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

二十一世紀(jì)的今天，社會對人才的需求也在逐步的提高，與過去注重學(xué)歷不同，現(xiàn)今社會對人才的要求由學(xué)歷轉(zhuǎn)向能力。并且要求人才多元化，能力多元化。在面對社會對大學(xué)教育提出的新課題面前，大學(xué)教育該如何轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方向，成為當(dāng)下教育界思考的難題。所以轉(zhuǎn)變教育方法很重要。

一、大學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的重要性

社會經(jīng)濟(jì)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，針對社會需要而進(jìn)行的培養(yǎng)人才的方法也需要不斷的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展為前提，才能夠跟上時(shí)代的步伐。要想使在校大學(xué)生能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，首先要從教育者、教育機(jī)構(gòu)談起。不斷改進(jìn)教育模式和方法是保證培養(yǎng)的學(xué)生在踏入社會以后能夠適應(yīng)社會，不被淘汰的重要手段。基于這一理念，培養(yǎng)發(fā)散性思維就顯得尤為重要。其次要從學(xué)生談起，第一，學(xué)生學(xué)會發(fā)散性思維，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候就可以有效的避免一味的轉(zhuǎn)牛角尖。這不僅僅對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)有利，對學(xué)生今后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識和樹立都是很重要的。第二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在一定程度上開拓了學(xué)生的視野范疇。學(xué)生可以從多個(gè)角度來思考問題，得出的結(jié)論自然也就不同，最終由學(xué)生從不同的結(jié)論中選擇出正確的方法，來解決學(xué)生所面臨的問題，也是很有必要的。就學(xué)生而言，學(xué)會發(fā)散性思維是對自己自身能力提高的表現(xiàn)。每個(gè)人都要從自身做起，提高自身的綜合素質(zhì)，那么社會群體的綜合素質(zhì)將會邁出一大步。學(xué)生學(xué)會發(fā)散性思維，并且能夠運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中去，這將對其以后的發(fā)展是百利而無一害的。

綜上所述，我們不難看出在大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要性和必然性。所以每一個(gè)學(xué)生，每一位教育人士都應(yīng)該積極配合發(fā)散性思維培養(yǎng)教育方法的實(shí)施和落實(shí)。以求每個(gè)培養(yǎng)出來的人才都能夠出類拔萃，適應(yīng)社會的需求。

二、在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

我們都知道化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體的。每一種化學(xué)元素的結(jié)合，都會產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)。所以在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，樹立學(xué)生們的創(chuàng)新意識是非常重要的。那么該怎樣做才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維呢？解決這一問題的關(guān)鍵還是教育者的教學(xué)方式和教學(xué)方法。大學(xué)的教學(xué)本身就是以培養(yǎng)能力為主的，所以老師在上課的時(shí)候可以營造一個(gè)寬松氛圍。化學(xué)教學(xué)中，每一節(jié)課結(jié)束以后，老師都可以留下一個(gè)開放式的課題，讓學(xué)生們自己按照自己的思維去做。學(xué)生們完成課題的同時(shí)，他們的思維也會被打開。當(dāng)然這只是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一種方式方法。除此以外，我們還根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和企業(yè)相互掛鉤，使學(xué)生們學(xué)習(xí)完理論知識以后，能夠在實(shí)際當(dāng)中得到應(yīng)用。這樣學(xué)生們就可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法。這個(gè)過程也是有效的培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維的教育方式。我們以大學(xué)化學(xué)中的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為例，來簡單的探析一下發(fā)散性思維的培養(yǎng)方法。課程內(nèi)容化學(xué)實(shí)驗(yàn)室臭氧的探知。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，老師講完實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)以后，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己對臭氧的認(rèn)識來設(shè)計(jì)一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)結(jié)果可以用于哪一方面來造福社會。由于每個(gè)人的思維方式不同，設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然也就不同。每個(gè)學(xué)生在構(gòu)思的過程當(dāng)中都是經(jīng)過不斷的修改以后，最終確定下來的。這樣的過程使學(xué)生在不知不覺的情況下，就已經(jīng)開始發(fā)散性的思考了。當(dāng)他們在漸漸的習(xí)慣如此思考以后，發(fā)散性思維也就順理成章的體現(xiàn)出來。所以想要培養(yǎng)好學(xué)生們發(fā)散性思維的模式，歸根結(jié)底，就是要在課堂課后放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

三、大學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)散性思維能力可能遇到的問題及解決方法

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。既然是個(gè)體就會有各種各樣的差異。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是要尊重這種個(gè)體差異的。否則，將會出現(xiàn)學(xué)生們的思維過于擴(kuò)散，不夠集中精力。老師放權(quán)課堂給學(xué)生后，由于個(gè)別學(xué)生的自律性，學(xué)習(xí)力不夠，而產(chǎn)生懶散的不良習(xí)慣。也要防止學(xué)生課后課題完成的不好，偏離方向。這要求每個(gè)教育者都要重視的問題。一切的教學(xué)行為和方式都不能偏離了教學(xué)的初衷和目的。

怎樣解決上述問題，老師的監(jiān)督管理當(dāng)然是必不可少的。但是學(xué)校，學(xué)生的自身也很重要。首選我們來談?wù)剬W(xué)校的職責(zé)。學(xué)校要將大學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的教育方向和實(shí)施管理辦法制定好。一切都要做到有章可循，有案可查。再看老師方面的責(zé)任，老師是直接接觸學(xué)生的教育者。所以老師就要肩負(fù)起執(zhí)行，監(jiān)督，后期跟蹤管理的重任。執(zhí)行是要求每個(gè)教師都要設(shè)計(jì)好自己的課堂，使其豐富多彩，又不偏離方向。監(jiān)督是要求每個(gè)老師都能夠在整個(gè)培養(yǎng)過程中，能夠充分的了解每個(gè)同學(xué)的具體情況，做到因材施教，“區(qū)別對待”這是必不可少的環(huán)節(jié)。后期的跟蹤是要求老師在完成實(shí)施，監(jiān)督以后還要觀察每個(gè)學(xué)生的后期應(yīng)用情況，是發(fā)散性思維的培養(yǎng)能夠從頭至尾都有良好的循環(huán)。學(xué)校、老師都是外在的條件。學(xué)生自身才是最根本，最內(nèi)在的。所以每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求自己，良好的自律性是每個(gè)學(xué)生成功的基石。

結(jié)語：培養(yǎng)發(fā)散性思維是使學(xué)生在今后走向社會時(shí)能夠順風(fēng)順?biāo)倪m應(yīng)社會的要求。大學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力是奠定其他各學(xué)科進(jìn)行發(fā)散思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以完成大學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。還望本文能夠?yàn)榻窈蟠髮W(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]楊基松·化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與發(fā)散思維訓(xùn)練[J].化學(xué)教學(xué),2004(02)

[2]沈天玲·談化學(xué)教學(xué)中定勢思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2006(03)