廣東省高職院校國(guó)際化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

李敏玉

（廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

當(dāng)前高職院校國(guó)際化面臨著重要的戰(zhàn)略機(jī)遇，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》均強(qiáng)調(diào)，要擴(kuò)大教育對(duì)外開放，構(gòu)建教育開放合作新格局。為真實(shí)了解廣東省高職院校國(guó)際化現(xiàn)狀，探索推進(jìn)廣東高職國(guó)際化的道路，筆者與廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院《高職院校國(guó)際交流合作問題研究》課題組成員一道，對(duì)廣東省部分高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查基本情況

1.問卷情況

問卷共40題，包括38道封閉式問題和2道開放式問題。封閉式問題涵蓋國(guó)際化辦學(xué)理念、組織與制度保障、教學(xué)與課程設(shè)置、師資國(guó)際化培養(yǎng)、國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目、合作辦學(xué)項(xiàng)目、校園國(guó)際化氛圍營(yíng)造等方面，開放式問題主要調(diào)查院校國(guó)際化工作的突出成績(jī)和瓶頸。

2.樣本情況

課題組選取了廣東省14所有代表性的高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查，派發(fā)14份問卷，回收有效問卷13份，1份為無效問卷。13所院校情況如下：

樣本選擇兼顧了不同專業(yè)類別、不同地域、不同規(guī)模，保證調(diào)查結(jié)果能較真實(shí)反映廣東省高職院校的國(guó)際化現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果

1.國(guó)際化辦學(xué)理念

國(guó)際化辦學(xué)理念是推進(jìn)國(guó)際交流合作的重要前提，調(diào)查中，38.5%的院校制定了國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，46.2%的院校近期計(jì)劃制定，表明大多數(shù)院校已經(jīng)意識(shí)到樹立國(guó)際化辦學(xué)理念的重要性。調(diào)查顯示，69.2%院校的師生員工對(duì)國(guó)際化持支持理解的態(tài)度，當(dāng)然，也有30.8%院校的師生員工對(duì)國(guó)際化不太理解和支持。

2.組織與制度保障

做好國(guó)際化工作，必須有穩(wěn)定的隊(duì)伍和完善的制度保障。調(diào)查顯示，23%院校成立了國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，53.8%有獨(dú)立的國(guó)際交流合作處，15.4%設(shè)立了國(guó)際教育學(xué)院。69.2%有1-2名專職外事人員，30.8%有3-5名專職外事人員，38.5%的院校二級(jí)院（系）有負(fù)責(zé)國(guó)際交流合作的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。

在制度建設(shè)方面，38.5%的院校將全校性外事工作會(huì)議當(dāng)作推進(jìn)國(guó)際化常態(tài)機(jī)制，外事會(huì)議參加人員普遍包括校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表。61.5%沒有計(jì)劃召開全校性外事工作會(huì)議。23.1%出臺(tái)了激勵(lì)二級(jí)院（系）拓展國(guó)際合作項(xiàng)目和資助學(xué)生出國(guó)留學(xué)交流的制度。

3.教學(xué)與課程設(shè)置

院校要開展中外實(shí)質(zhì)性合作，教學(xué)與課程設(shè)置必須與國(guó)際接軌。61.5%的院校結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)因素進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，92.3%要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)外語，61.5%設(shè)置了國(guó)際文化課程，46.2%有全英文或雙語授課的課程。不過，僅15.4%制定了英文版的教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，這對(duì)拓展與國(guó)外院校的深度合作不利。

4.師資國(guó)際化培養(yǎng)

院校普遍認(rèn)識(shí)到師資國(guó)際化培養(yǎng)對(duì)院校國(guó)際化的重要意義。53.8%將專業(yè)教師赴境外企業(yè)實(shí)習(xí)、短期訪學(xué)及講學(xué)等數(shù)量，納入專業(yè)建設(shè)的指標(biāo)，46.2%采取措施鼓勵(lì)非外語類教師提高外語技能，38.5%定期組織教師赴境外企業(yè)進(jìn)修，53.8%定期組織管理人員赴國(guó)外大學(xué)短期學(xué)習(xí)，46.2%鼓勵(lì)與境外優(yōu)秀科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合科研。

5.國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目

與師資國(guó)際化培養(yǎng)相比，對(duì)國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目開拓顯得不太重視。調(diào)查顯示，招收了留學(xué)生（含港澳臺(tái)學(xué)生，下同）的院校僅占23.1%，僅15.4%招收了學(xué)歷類留學(xué)生并設(shè)置了相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金。二級(jí)院（系）開展了學(xué)生境外游學(xué)項(xiàng)目的僅占46%，僅38.5%每年資助一定名額的學(xué)生出境參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或精神，僅38.5%定期組織學(xué)生赴境外大學(xué)參加夏令營(yíng)或冬令營(yíng)活動(dòng)。選派學(xué)生到國(guó)際知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的院校僅30.8%。

6.合作辦學(xué)項(xiàng)目

76.9 %的院校與境外大學(xué)開展合作辦學(xué)項(xiàng)目，15.4%的院校項(xiàng)目達(dá)6項(xiàng)以上。38.5%的院校認(rèn)為合作辦學(xué)對(duì)院校的積極影響主要在于專業(yè)和課程建設(shè)。但多數(shù)院校的合作辦學(xué)，僅停留在輸送畢業(yè)生到境外大學(xué)讀本科的層次，開展了真正意義合作辦學(xué)的不超過受調(diào)查院校的半數(shù)。

7.校園國(guó)際化氛圍營(yíng)造

92.3 %的院校有英文網(wǎng)頁，但僅38.5%能對(duì)網(wǎng)頁定期更新。61.5%設(shè)置了國(guó)際文化課程，30.8%定期開展外事禮儀紀(jì)律培訓(xùn)，84.6%經(jīng)?；蚺紶柵e辦國(guó)際文化活動(dòng)，38.5%成立了國(guó)際文化或國(guó)際交流類學(xué)生社團(tuán)。

8.突出業(yè)績(jī)和瓶頸

各院校的工作重點(diǎn)有所不同，突出業(yè)績(jī)各有千秋，分別體現(xiàn)在管理骨干、教師和學(xué)生出境培訓(xùn)、國(guó)際化理念深入人心、外教管理等方面。工作瓶頸主要體現(xiàn)在幾方面，一是層次低和知名度不高導(dǎo)致合作院校少，二是缺乏足夠的政策、資金、制度配套，三是二級(jí)院（系）未能真正參與國(guó)際化，四是學(xué)生外語水平和參與國(guó)際教育的興趣不足。調(diào)查中，一所非珠三角的地方院校表示，迄今為止沒有開展過國(guó)際化的工作，師生對(duì)國(guó)際化不理解不支持。

三、廣東省高職院校國(guó)際交流合作存在的問題

1.院校發(fā)展不均衡

廣東省高職院校國(guó)際化工作存在的突出問題，是院校之間的發(fā)展水平較為懸殊。這一點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在珠三角院校與非珠三角院校之間，即使同處于珠三角的院校，水平也參差不齊。

下面選取三所院校，對(duì)11個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。

11個(gè)指標(biāo)中，A校持肯定態(tài)度指標(biāo)達(dá)90.9%，B校為36.4%，C校為0%，說明院校之間國(guó)際化水平存在較大差距，國(guó)際化工作固然與院校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和開放程度有關(guān)，更重要的還是決定于院校自身的發(fā)展思路和水平。

2.國(guó)際化辦學(xué)理念有待深化

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，國(guó)際化程度已經(jīng)成為大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。是否所有院校都清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢？?jī)H38.5%的院校制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，23.1%成立了國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，意味著大多數(shù)院校的決策層沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)際化對(duì)于促進(jìn)院校跨越式發(fā)展的意義。

反觀本科院校的發(fā)展實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)國(guó)際化理念對(duì)于院校發(fā)展的重要性。早在2000年，中山大學(xué)已把“立足廣東、面向海外、服務(wù)地方、面向全國(guó)”定位為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和策略；早在2004年，華南師范大學(xué)就將“實(shí)行全方位開放辦學(xué)”列入在“十五”規(guī)劃和未來10年的奮斗目標(biāo)，這兩所院校在廣泛參與國(guó)際交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的過程中，大大促進(jìn)了自身的發(fā)展。

3.人員機(jī)構(gòu)不夠健全

“有位才能有為”，國(guó)際化工作專業(yè)性強(qiáng)，必須有充足的專業(yè)人才和機(jī)構(gòu)。調(diào)查顯示，近半數(shù)高職院校沒有獨(dú)立的國(guó)際交流合作處，逾八成的院校沒有國(guó)際教育學(xué)院，專職外事人員配備不足，69.2%的院校僅有1-2名專職外事人員，其中包括學(xué)生人數(shù)在5000-20000之間的院校7所。此外，上下沒有形成合力，普遍存在著二級(jí)院（系）功能發(fā)揮不足的問題，僅23.1%的院校制定了激勵(lì)二級(jí)院（系）拓展國(guó)際合作項(xiàng)目的制度，58.4%的院校二級(jí)院（系）沒有國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和學(xué)生境外游學(xué)項(xiàng)目。

4.教育國(guó)際化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足

教育國(guó)際化是包括教育理念國(guó)際化、教學(xué)國(guó)際化、師資國(guó)際化、學(xué)生構(gòu)成國(guó)際化、科研國(guó)際化等在內(nèi)的全方位國(guó)際化。但多數(shù)院校的認(rèn)識(shí)僅局限于人員往來等淺層次交流，勢(shì)必導(dǎo)致國(guó)際化工作成為可有可無的點(diǎn)綴，無法真正引起決策層和師生員工的重視和支持。

四、對(duì)廣東省高職院校深化國(guó)際交流合作的思考

1.做好國(guó)際化頂層設(shè)計(jì)

高職院校國(guó)際化的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展程度參差不齊，要深入推進(jìn)廣東省高職院校國(guó)際化，必須做好高職院校國(guó)際化工作的頂層設(shè)計(jì)。上級(jí)職能部門要清晰制定一段時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的國(guó)際化目標(biāo)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)加強(qiáng)指導(dǎo)。

目前高職院校普遍存在層次和知名度較低的問題，主動(dòng)尋找合作對(duì)象比較困難，上級(jí)職能部門如給予政策資金扶持，則可改善這一狀況。如組織境外集體推廣活動(dòng)，通過“政府搭橋，院校唱戲”的模式，幫助高職院校出動(dòng)出擊，尋找合作契機(jī)。每年按照一定比例下?lián)車?guó)際化工作資金，幫助院校拓展國(guó)際交流合作。針對(duì)院校之間國(guó)際化水平差距較大的現(xiàn)狀，成立國(guó)際化協(xié)作組織，定期開展工作研討、理論學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”幫扶等活動(dòng)。

2.國(guó)際化辦學(xué)理念融入中心工作

要統(tǒng)一全院思想，通過專題研討，增強(qiáng)教職工樹立國(guó)際化辦學(xué)理念，走國(guó)際化辦學(xué)道路的緊迫感。梳理整合國(guó)際先進(jìn)的職教理念、方法和各校鮮活的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院校現(xiàn)實(shí)條件，探索國(guó)際化辦學(xué)模式、機(jī)制、操作路徑和方法。國(guó)際化工作要切實(shí)融入教學(xué)育人中心工作，通過構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，搭建與國(guó)際接軌的專業(yè)和課程體系，按照國(guó)際化目標(biāo)實(shí)施教學(xué)管理等方式，使國(guó)際化發(fā)揮提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的主題，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)管理、職業(yè)資格認(rèn)證國(guó)際化、中外合作辦學(xué)等方面，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)升級(jí)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)分制建設(shè)，借鑒境外先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和做法，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)。

3.依托激勵(lì)機(jī)制形成國(guó)際化合力

激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)全院積極性，形成國(guó)際化合力的有效措施。要將國(guó)際化納入二級(jí)院（系）評(píng)估指標(biāo)體系，與收入分配掛鉤。鼓勵(lì)創(chuàng)辦國(guó)際化專業(yè)，參照省級(jí)示范性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)引進(jìn)國(guó)際證書的單位予以資金支持，對(duì)設(shè)立國(guó)際證書考點(diǎn)的單位予以重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。定期召開外事工作會(huì)議，對(duì)先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

4.著力營(yíng)造國(guó)際化氛圍

良好的國(guó)際化氛圍是吸引師生參與國(guó)際交流合作的最佳土壤。要開設(shè)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、外國(guó)文化等課程，定期舉辦境外游學(xué)分享會(huì)、中西文化比較論壇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的認(rèn)同和國(guó)際事務(wù)處理能力。成立跨文化交際、國(guó)際交流協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮微博等網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員和團(tuán)結(jié)學(xué)生共同參與國(guó)際化工作。院校自身要增強(qiáng)營(yíng)銷意識(shí)，通過定期更新英文網(wǎng)頁和畫冊(cè)，委托境外代理，主動(dòng)赴境外高校訪問等形式，廣泛宣傳，提高國(guó)際知名度和美譽(yù)度。

［1］陳萬強(qiáng)，王有存，周巖.發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 加強(qiáng)國(guó)際合作與交流［J］.中國(guó)高等教育，2008，（18）.

［2］賀繼明.高職教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的探析［J］.教育與職業(yè)，2009，（14）.