如何激發(fā)小學數學學習興趣

常秀麗

摘 要 由于數學的抽象性和嚴謹性，數學中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數學與生活的密切聯系，有些教師教育觀念落后，導致數學課堂教學往往比較沉悶、呆板。隨著課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現在學生的學習活動之中，說到底就是激活課堂，引領學生最終實現一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習。

關鍵詞 小學數學；學習興趣；新課標

新課標也指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！蹦敲矗绾渭せ钫n堂，讓數學學習變得生動活潑，促成學生自我發(fā)展，筆者認為可以從以下幾方面入手

一、結合教材創(chuàng)設情境法

教師應放下高高在上的架子，主動與學生進行思想和情感的交流，用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學生，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂教學情境：例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。

教師要多利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等教學手段，將學生帶進生動活潑、愉悅的情境之中，以展示小學教師所特有的認知與情感相協調的教學藝術，以激起學生的情思。教學情境對兒童而言具有較強的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，促使學生思維處于異?；钴S的狀態(tài)。

二、創(chuàng)新運用教學工具、教學設備、教學形式推進直觀教學

直觀教學的運用，在一定意義上說，是上好一節(jié)課的關鍵。通過直觀教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；既貼近學生生活，又充滿情趣；低年級學生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。在課堂教學中，只有結合實際情況靈活選用教學方法，實現多種教學方法的優(yōu)化組合，才能最大限度地發(fā)揮每一種教學方法特有的功能和優(yōu)化組合而產生的整體結構功能，從而將知識直觀地傳授給學生。例如：向學生說明、解釋或論證數學概念、數學原理等，用講解法能使學生在較短的時間內獲得比較系統的數學知識，并學到一些分析和推理的方法，促進學生有意義地、高效地學習；

三、尊重個體差異，加強實踐操作，培養(yǎng)學生的興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學“三角形內角和”一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數學潛能。

四、通過游戲性活動增強興趣

巴班斯基說：”做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！薄庇螒蚴腔钴S學生學習活動本身的興奮劑?！币獯罄宋闹髁x教育家維多里諾認為，學生通過團體游戲引起興趣，可激發(fā)學習責任感。愛游戲是學生的天性。在教學中，要把”找朋友”、”送信”、”奪紅旗”等游戲活動引進課堂，寓知識于游戲之中，讓學生運用數學知識開展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進一步學習掌握數學數學知識。這樣，學生在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心。從而增強了學習數學的興趣，喜歡數學。

五、作業(yè)批改，引入評語，激勵學生的學習興趣

通常，數學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 “√”和“×”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。

總之，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。教師只有在教學過程中千方百計地培養(yǎng)學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為內在動力，才能促進他們積極參與學習活動，取得事半功倍的教學效果。只要我們堅持不懈地從以上幾個方面去努力，農村小學學生對數學的學習興趣就會不斷得到提高，教學效果會達到預期的目的。