淺談數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

許利

摘要 數(shù)學(xué)蘊含著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。數(shù)學(xué)是一種文化，其文化價值在于對人們的觀念、精神以及思維方式的養(yǎng)成起著重要影響。數(shù)學(xué)教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動。”

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度；價值觀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)往往是被忽視的，《課標(biāo)》把這問題也提到了重要的地位來研究實施，認為情感與態(tài)度目標(biāo)是其它目標(biāo)的動力，是學(xué)生完成“知識與技能”學(xué)習(xí)的保障。我個人也認為積極的情感和態(tài)度在引導(dǎo)學(xué)生探索知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，提高學(xué)生解決問題等諸多能力的過程中起著巨大的推動作用。學(xué)生在獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的提高在孩子成長的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把知、情融為一體，使認知和情感彼此促進，和諧發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀呢？

一、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融于生活，激發(fā)學(xué)生認識數(shù)學(xué)的價值

《標(biāo)準(zhǔn)》中談到讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、有價值、生活化的數(shù)學(xué)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，側(cè)重于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識身邊的事物，用數(shù)學(xué)知識去思考、解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)數(shù)學(xué)確實是有用的，逐步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、設(shè)置豐富多彩的活動，享受快樂的情感體驗

情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指愛、快樂、審美情趣等。因此，在課堂中，我特別注意為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，這些活動充滿快樂，給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)問題的欣喜，并且?guī)熒蚕硖骄康某晒c歡樂。把枯燥的計算變得生動有趣，使學(xué)生自覺地、全身心地投入活動。活動中的快樂體驗，讓孩子們不斷生成健康向上的情感。

三、用豐富的數(shù)學(xué)文化，熏陶學(xué)生 ，激發(fā)學(xué)生興趣

在平時的教學(xué)中，不少教師有這樣的實踐，即用數(shù)學(xué)自身的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“魅力”包含著數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性；數(shù)學(xué)命題的概括性、典型性、普遍性；以及數(shù)學(xué)中的奇異特性等；都是數(shù)學(xué)美的特征。在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。利用數(shù)學(xué)美，對學(xué)生進行美的教育，激發(fā)其審美情趣，培養(yǎng)審美意識，陶冶品德。我們教師應(yīng)該精心選取教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)設(shè)計讓孩子們充分感受到數(shù)學(xué)是一種文化，感受其豐富的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美，這對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、思考、解決問題的積極性和主動性都有積極的推動作用。因此，從一年級開始我就以生動有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識，帶領(lǐng)孩子們做一些數(shù)學(xué)名人名言的書簽等等，通過這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類對生活的需要，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。充分利用好數(shù)學(xué)教材的文化特性，用數(shù)學(xué)的文化價值熏陶學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)這個“美麗動人的王后”。

四、給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。教學(xué)中教師為學(xué)生提供豐富的材料，提供觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的機會。一次次探索數(shù)學(xué)知識的活動，使學(xué)生逐步形成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，已成為教師的共識。在合作交流的過程中，學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理調(diào)整、豐富自己的認識，獲得數(shù)學(xué)知識。事實上，合作交流蘊含著豐富的內(nèi)心體驗因素。在交流中，學(xué)生能夠充分欣賞自己和伙伴的成果，充分體驗成功的快樂。在一次次“我能行”、“我們小組真棒”、“全班小朋友都很聰明”的感受體驗中，學(xué)生將學(xué)會欣賞自己、欣賞他人、理解和接納他人的意見。

五、塑造以“愛”為核心的教師文化，感染學(xué)生

教師文化是學(xué)校文化的核心和主題，它內(nèi)隱于教師的內(nèi)心深處，外置于教師教育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)。教師的“愛”要滲透于寬松、民主、和諧的課堂氣氛中。教師要學(xué)會傾聽、學(xué)會接納、學(xué)會欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，教學(xué)是師生互動的過程，課堂的動態(tài)生成是由師生共建的。在動態(tài)生成的過程中，讓“愛”灑滿整個課堂，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而使學(xué)生積極、主動地探索。教師的“愛”要滲透于對學(xué)生的多元化評價的過程中。每個孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠，都應(yīng)該通過評價加以肯定，用“愛”的語言鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷發(fā)展。多個角度去評價學(xué)生，多元化的評價將會促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，喚醒、激發(fā)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。教師的“愛”應(yīng)該是“博愛”，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，讓每個學(xué)生都能順利、健康成長。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度講，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)發(fā)展成愛數(shù)學(xué)，再發(fā)展成愛科學(xué)；讓學(xué)生由對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心，正是我們所期盼的。愛是一種品格、愛是一種力量、愛也是一種財富。同時，愛也是一種回報。我們都在孩子的心田下播下“愛”的種子，將促使每個孩子熱愛整個世界。

總之，知識與技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是暫時的、變化的和零碎的，而情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展卻是持久的。學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。因此，我們數(shù)學(xué)老師何不以“享受數(shù)學(xué)”的理念，幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢。讓學(xué)生在掌握知識，開發(fā)技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。我們教師更要把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫徹于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，使其成為教學(xué)過程的靈魂。