淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

曹廣富

內(nèi)蒙古霍林郭勒市第一小學(xué)霍林郭勒029200

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的主干課程之一，也是學(xué)生花費(fèi)時(shí)間比較多的課程，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念，是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué),素質(zhì)教育

由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教育理念和教育模式的發(fā)展趨勢(shì)，而作為義務(wù)教育的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是義務(wù)教育發(fā)展的應(yīng)有之義。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，重智育輕德育的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象，要改變這些現(xiàn)象，必須更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)展他們的主體性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.注重差異性，因材施教

小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段吸收知識(shí)的過程是相同的，但學(xué)習(xí)效果卻有很大差別，這是因?yàn)槊總€(gè)人在接收能力和理解水平上有差異，傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的“齊步走”和“一刀切”之所以未能取得良好的教學(xué)效果，就是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)所有的學(xué)生都制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)不適，教師教授困難。素質(zhì)教育則要求看到學(xué)生個(gè)體的差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定不同的教學(xué)策略，這就要求教師在教學(xué)過程中，因材施教，采用靈活的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)方法來對(duì)待不同的學(xué)生。如在作業(yè)方面，要在不增加負(fù)擔(dān)情況下，區(qū)分差等生，中等生和優(yōu)等生，針對(duì)他們各自的水平采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。例題相仿型的作業(yè)比較適合差等生，訓(xùn)練他們牢牢掌握基本知識(shí)，為舉一反三，開拓思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)中等生，作業(yè)的題型要稍難，要求他們通過例題，發(fā)散思維，解決一些新舊相關(guān)的題目。而要將一些具有探索價(jià)值的題型介紹給優(yōu)等生，激發(fā)他們主動(dòng)求知的積極性。這樣才能避免優(yōu)劣的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感和成就感。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，以教為中心，采取教師講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是主動(dòng)探索求知的學(xué)生，這就要求教師在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)積極地去探索未知世界的奧秘，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

“授之魚，不如授之以漁”，教師不能簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要把各種各樣的學(xué)習(xí)，解題方法介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)他們舉一反三，用不同的方法來解決同一問題，通過學(xué)習(xí)此題來發(fā)散思維解決彼題，把學(xué)生逐步帶入自主學(xué)習(xí)的過程中去。課堂是不僅是學(xué)生吸收知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生自主發(fā)展的場(chǎng)所，教師要學(xué)會(huì)分割課堂時(shí)間，要將大部分時(shí)間，留給學(xué)生自己思考，并轉(zhuǎn)化思考結(jié)果，質(zhì)疑問難，使其和教師互動(dòng)起來，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，還要鍛煉他們動(dòng)手操作的能力，避免其發(fā)展成高分低能的畸形人才。小學(xué)數(shù)學(xué)有很多抽象的概念，小學(xué)生們隊(duì)抽象事物的理解能力較差，這時(shí)，要鼓勵(lì)他們動(dòng)手練習(xí)，引導(dǎo)其在不斷的實(shí)際操作中，觀察，分析，比較和總結(jié)，訓(xùn)練他們從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。通過更新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

3.實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

“應(yīng)試教育”下的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是以卷面考試為依據(jù)，這樣是極其不科學(xué)的，學(xué)生接受，消化，運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，只有對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)才是科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能充分挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛質(zhì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制要求評(píng)價(jià)方式靈活多樣，既要重視書面的考查，也要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；既要定期卷面檢測(cè)，也要將舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，新知識(shí)的吸收，獨(dú)立的作業(yè)和鞏固練習(xí)整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要注重課堂內(nèi)的表現(xiàn)，還得考查課堂外的自主學(xué)習(xí)效果；科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制還要評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，既要重視數(shù)學(xué)知識(shí)，解題技能和思考能力的考查，也要重視興趣，情感，動(dòng)機(jī)，品質(zhì)和意志評(píng)價(jià)。只有全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)才能真正了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能力和效果，才能依此制定更符合個(gè)體差異規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，才能促進(jìn)小學(xué)生健康，德智并舉的全面發(fā)展，才能杜絕他們養(yǎng)成片面和狹隘的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確價(jià)值取向的形成。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，師德素質(zhì)和育人素質(zhì)的能力，深化教育改革，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定更高的教學(xué)目標(biāo)。要在素質(zhì)教育上下功夫，不僅要重視小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，還要提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；既要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性，既要重視其智力的開發(fā)，還要重視德育的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為后續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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