心理控制源對醫(yī)學生職業(yè)成熟度影響的研究

王雪飛 吳思思 姜 峰△

隨著社會經濟的飛速發(fā)展,社會職業(yè)結構發(fā)生了重大的改變,人才競爭日趨激烈,大學生就業(yè)壓力不斷增加,很多大學生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的尷尬處境,一個重要原因就是他們的職業(yè)成熟度不高,以致無法正確的做出職業(yè)決策。因此,開展大學生職業(yè)成熟度的相關研究具有很重要的現實意義。

職業(yè)成熟度是指個體做出與相應職業(yè)發(fā)展任務相適應的職業(yè)決策與處理適宜職業(yè)發(fā)展任務的準備程度[1]。它在評價個體能否做出符合其年齡特征的職業(yè)決策能力,以及預測個體今后的職業(yè)發(fā)展方向上有重要的作用?！靶睦砜刂圃础币辉~來自Rotter的社會學理論(Rotter,Chanle&Phares)。在該理論中,心理控制源被認為是有關個人性格及/或行動與事件結局間關系的泛化性期待[2],即個體自身把握和控制自己行為的程度。國內外大量研究討論了心理控制源對職業(yè)行為、成就的影響,表明心理控制源可能間接地作用于職業(yè)行為。Crites認為個體成熟的職業(yè)能力與其獨立能力是成正相關的[3]。馬遠研究得出心理控制源與職業(yè)成熟度存在著顯著的相關[4]。本研究從分析醫(yī)科大學生心理控制源及其職業(yè)成熟度現狀入手,探索醫(yī)科大學生心理控制源與職業(yè)成熟度的關系,為進一步的職業(yè)咨詢與輔導提供一定的現實依據。

1 對象與方法

1.1 對象 對山西醫(yī)科大學大一至大四學生采取分層整群抽樣,共發(fā)放問卷900份,有效問卷836份(97.2%)。

1.2 方法

1.2.1 基本信息表 主要用來考察被試的年齡、性別、年級、專業(yè)等基本情況。

1.2.2 職業(yè)成熟度量表 采用的是張智勇修訂韓國版的《大學生職業(yè)成熟度量表》[5]。針對該量表對典型的東方文化特點的考慮程度,進行測試檢驗,顯示出量表的一致性系數為0.8691,分半信度為0.8691,重測信度r=0.771。該量表共34題,每一題的評定均按Likert自評式5點量表進行。

1.2.3 心理控制源量表 采用內控性、有勢力的他人及機遇量表(IPC)[6]。該量表由Levenson于1981年編制,反映了心理控制構成中3個不同的組成部分:內控性、有勢力他人、機遇。IPC量表在對多個群體的研究中具有好的信度和效度。在一次測試中,Kuder-Richardson信度 I為0.64,P為0.77,C為0.78,分半信度分別為0.62,0.66及0.64;而P與C分量表間的相關性在0.41～0.60,P、C與 I的相關性則在-0.25～0.19之間。

1.3 數據處理 將所有的數據輸入到統(tǒng)計軟件SPSS 12.0進行分析處理。

2 結 果

2.1 醫(yī)科大學生心理控制源與職業(yè)成熟度的相關性分析見表1。內控性因子得分與職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)參照、成熟度總分之間存在顯著正相關;有勢力他人因子與職業(yè)成熟度總分及其各因子(職業(yè)參照除外)均存在顯著負相關;機遇因子與職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、職業(yè)依賴、職業(yè)成熟度總分之間存在顯著負相關。

表1 大學生心理控制源與職業(yè)成熟度的相關(r)

2.2 大學生心理控制源對職業(yè)成熟度的回歸分析 為進一步研究心理控制源與大學生職業(yè)成熟度之間的關系,以心理控制源的各個因子(內控性、有勢力他人、機遇)為自變量,分別以職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、職業(yè)依賴、職業(yè)參照和職業(yè)成熟度總分為因變量進行逐步回歸分析,見表2。

表2 心理控制源對職業(yè)成熟度總分及其各因子的回歸分析

3 討 論

本研究中,醫(yī)學生內控性因子與職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)參照、職業(yè)成熟度總分之間存在著顯著正相關。一般認為,內控性高的人常常有較高的自信、較強的責任感,他們相信自己能掌控自己的命運,并將成功歸因于自己的能力和努力。在選擇職業(yè)過程中,他們首先會對自我進行正確的評估,以個人的興趣、價值觀等為依據,確定自己的目標,并對其進行規(guī)劃和設計,從而有針對性地提高自己職業(yè)能力,同時也提高了自身職業(yè)成熟度。經回歸分析發(fā)現,內控性對職業(yè)成熟度具有正向促進作用。

從本研究結果中看出心理控制源中外控性因素(有勢力他人、機遇因子)與職業(yè)成熟度總分及其各指標(職業(yè)參照除外)均存在顯著的負相關。外控傾向的人認為事情主要是由諸如運氣、社會背景或者是其他人為的外部因素所決定,在面對職業(yè)選擇時,他們常常抱著消極被動的態(tài)度,而不是積極主動去把握自己的職業(yè)方向、確定職業(yè)目標,不利于其職業(yè)成熟度的提高。從回歸方程中也發(fā)現,有勢力的他人、機遇因子是比較重要的顯著變量,對職業(yè)成熟度及其各因子都有較大影響。

本研究結論可作為高校特別是醫(yī)科院校就業(yè)指導者給大學生提供職業(yè)咨詢和輔導的現實依據,就業(yè)指導者可以利用二者的關系,從心理控制源入手,一方面注重提高學生內控性,另一方面通過歸因訓練等方法,嘗試改變外控者的心理控制源,提高其自信心,增強其責任感,使他們能夠積極主動地規(guī)劃設計自己的職業(yè)目標,為以后的職業(yè)生涯做好充分的準備。

[1]馬遠.職業(yè)進入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制[J].吉林廣播電視大學學報,2009,22(2):35-38

[2]朱海林.大學生心理控制源及其影響的實驗研究[J].中國成人教育,2008,17(6):106-107

[3]秦丹萍.自我概念和心理控制源與大學生職業(yè)成熟度的相關研究[D].上海:華東師范大學,2007

[4]馬遠.職業(yè)進入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制及影響因素探討[D].廣州:暨南大學,2003

[5]張智勇.中國大學生職業(yè)成熟度量表的信度與效度[J].西南師范大學學報:人文社會科學版,2006,5(9):1-6

[6]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1999(增刊):332-333