淺淡現(xiàn)階段職業(yè)教育的工作重點

【摘 要】本文主要從中國進入21世紀(jì)以來，職業(yè)教育現(xiàn)階段的工作、課程改革、企業(yè)人才的需求和中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力以及中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)方法等方面作了全面具體的分析。

【關(guān)鍵詞】課程改革 校企聯(lián)合 中職學(xué)校 教學(xué)方法

【中圖分類號】G710 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0193－01

一 在新形勢下的課程改革

新形勢下的課程改革是一個必然趨勢，是在中國與各個國家和地區(qū)尋找差異的基礎(chǔ)之上而發(fā)展起來的?！堵殬I(yè)教育法》中規(guī)定：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，對受教育者進行政治思想教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)”。也就是說，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，讓學(xué)生在德智體美等全面發(fā)展，而職業(yè)教育更是讓學(xué)生具有綜合職業(yè)能力的教育，使其在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作中成為高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，更具有創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠在未來的生活和工作中具有很好的適應(yīng)能力，成中國現(xiàn)代化建設(shè)中的新一批力量。

中國是世界人口第一大國家，教育發(fā)展還落后于經(jīng)濟的高速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在市場對勞動力需求中所占份額還很低，低素質(zhì)勞動者和只受過初等教育的勞動者，供大于求，而高素質(zhì)勞動者藍領(lǐng)階層和具有專業(yè)技術(shù)能力的勞動者仍不足。主要表現(xiàn)在：教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟、財會等專業(yè)人才集中，而新材料、新能源、生物醫(yī)藥和環(huán)保技術(shù)等工程技術(shù)人員短缺；國有事業(yè)單位、國有大企業(yè)擁有專業(yè)人才集中，而企業(yè)和生產(chǎn)一線擁有的專業(yè)技術(shù)人才較少；擁有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人才年齡偏高，比例偏低，新型人才較為短缺。這些問題是我國長時間內(nèi)而面對的問題，尤其是職業(yè)教育，更需要根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、進行課程改革。

我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，適合社會需要的勞動者，隨著社會需要的變化，對人的全面發(fā)展要求也在變化，課程目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。課程設(shè)置包括課程開發(fā)和課程結(jié)構(gòu)兩個部分，與培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的因果關(guān)系，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一主干，構(gòu)成課程的主要內(nèi)容：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材。職業(yè)技術(shù)教育的課程具有：定向性、實用性、實踐性、靈活性，為適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和地區(qū)勞動力市場的不斷變化，其課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)等要求具有高度的靈活性。

總之，明確職業(yè)教育的辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，緊跟社會發(fā)展，使我們的職業(yè)技術(shù)教育辦出特色、辦出水平，而課程改革又是職業(yè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要手段。

二 現(xiàn)階段企業(yè)用人的現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)

在南方以及在國內(nèi)的大中型國企中，企業(yè)的技術(shù)工人中，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占比例接近40%，成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。而在北方和西方不發(fā)達的地區(qū)相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)中的比例還是很小，很多地方都是老職工在支持，很多老職工退休以后由于沒有人接替，他們?nèi)灾挥性诠ぷ鲘徫簧瞎ぷ髦月殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的潛力前景可觀，職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

企業(yè)隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)品不斷更新、不斷升級，需引進新技術(shù)、新工藝、新材料及先進的生產(chǎn)設(shè)備。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對員工的各種規(guī)章制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高，但在部分就業(yè)的中職生身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺，敬業(yè)精神不強，責(zé)任心較差，不能勝任本職工作的現(xiàn)狀。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進一步深化。

三 現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)方法

在以往職業(yè)教育教學(xué)的過程中，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽眾，處于被動地位，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生動手能力差，知識和能力得不到同步發(fā)展，缺乏分析問題和解決問題的能力，難以適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)崗位的需要。只有切實改革教學(xué)方法，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

不管什么樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時，都應(yīng)以學(xué)生為主體，真正實現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之不僅能學(xué)到知識和技能，而且能學(xué)會獨立獲取知識和技能的方法?！敖o學(xué)生水，不如讓學(xué)生學(xué)會怎樣挖井”。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”知識。興趣是最好的老師，因而，教師要對專業(yè)課全面了解，多向?qū)W生展示本專業(yè)的職業(yè)前景，增強學(xué)生對本專業(yè)的信心，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，努力把學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我樂學(xué)”。

職業(yè)教育課程是實踐性很強的學(xué)科，由于學(xué)生將來面對的是企業(yè)的具體工作，教師在講清理論知識的同時，更應(yīng)加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻

［1］周衛(wèi)忠、趙源源、姚永衛(wèi).試論新形勢下中等職業(yè)學(xué)校的教育課程改革［J］.職教論壇，2011

［2］張家祥、錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：高照〕