職業(yè)院校藥物分析實驗教學(xué)改革的探索與實踐

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其內(nèi)在要求突出“職業(yè)”二字，也就是要加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。藥物分析作為藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，在藥學(xué)的各個相關(guān)學(xué)科中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是一門運用現(xiàn)代分析分離技術(shù)，研究藥品性質(zhì)、制定藥品標(biāo)準(zhǔn)、控制藥品質(zhì)量的綜合性學(xué)科，具有實踐性和應(yīng)用性強的特點。藥物分析實驗不僅是驗證、補充理論，還是培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的重要手段。隨著社會的發(fā)展，對人才的需求從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄苄汀保覀冊趯嶒灲虒W(xué)中就會思考如何能使學(xué)生在技能上能夠技高一籌。在這門課的教學(xué)中容易發(fā)生重理論輕實踐的情況，出現(xiàn)教師過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性，學(xué)生在實驗課上缺乏主動性，只是機械的完成老師布置的實驗，缺乏對實驗內(nèi)容的思考和探究，不能系統(tǒng)掌握分析的能力。另外所使用的儀器、所需的化學(xué)藥品試劑大多由實驗教師事先配制準(zhǔn)備好，這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法不利于學(xué)生對知識整體性和系統(tǒng)化的把握，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

藥物分析實驗教學(xué)可以使理論和實踐相結(jié)合，不但加深了學(xué)生對理論知識的理解，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教研室在《藥物分析》實驗教學(xué)中，通過調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，強化技能訓(xùn)練，建立高素質(zhì)的實驗指導(dǎo)教師隊伍，改革考核方式，建立完善的技能考核體系等途徑，對《藥物分析》實驗課程改革作了一些有益的嘗試和探索，取得了一定的成效。

一 改革教材，精選實驗內(nèi)容

藥物分析項目繁多，在有限的課程時間內(nèi)，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，所以必須精選實驗內(nèi)容，合理安排實驗。我校實驗教材采用的是自編教材，打破了過去基礎(chǔ)性實驗多，設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗少的格局。我們參照中國藥典(2010年版)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我國藥品檢驗的實際情況進行編寫。同時隨著分析技術(shù)的進展，每兩年補充一次藥物分析實驗指導(dǎo)，將一些研究的熱點及藥典中的新內(nèi)容引入實驗，以適應(yīng)知識快速更新的需要。在教學(xué)中我們要求學(xué)生熟練掌握藥品行業(yè)普遍進行的檢驗項目，如：藥品一般雜質(zhì)和特殊雜質(zhì)的檢查，另外增加一些設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗。設(shè)計性實驗主要選擇能反映學(xué)科新發(fā)展，新方法的科研成果，使學(xué)生掌握藥物從鑒別、檢查到含量測定的整個分析程序，涉及方法廣泛。創(chuàng)新性實驗則使學(xué)生加入到教師的課題組中，給予學(xué)生更大的自由度和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力。

二 采用多種途徑，強化技能訓(xùn)練

1．讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，教師是傳授知識和技能的主體，學(xué)生則被動地接受知識和技能。實驗內(nèi)容的選擇、步驟的制訂、試劑的配制和儀器設(shè)備的準(zhǔn)備等完全由教師完成，學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可。這種教學(xué)體系使學(xué)生缺乏這方面的鍛煉，學(xué)生只會照實驗講義按老師事先準(zhǔn)備好的實驗器材、試藥、試劑去驗證性地完成實驗。到實際工作崗位后，沒有人給做準(zhǔn)備工作，很多學(xué)生就感到無從下手，不知道完成一項檢驗任務(wù)所需要的試劑的配制方法、器材的選用及規(guī)格等，更不用說能因地制宜的運用現(xiàn)有條件完成任務(wù)了。為了學(xué)生未來的發(fā)展，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備工作，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗。這樣既解決了教師人員不足的困難，又增加了學(xué)生動手操作的機會，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握實驗方法和技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，在藥物分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要訓(xùn)練的基本操作技能很多，僅靠課前預(yù)習(xí)課堂訓(xùn)練，往往難以熟練掌握。而開放實驗室，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，參與實驗準(zhǔn)備工作，使學(xué)生對整個實驗過程、實驗原理有更明確、更完整的認(rèn)識，對實驗內(nèi)容亦有更全面的掌握。 通過準(zhǔn)備實驗，學(xué)生可掌握試劑的配制，對一些化學(xué)試劑、藥品的性能有進一步的了解；對實驗所用的儀器、設(shè)備學(xué)會安裝調(diào)試并能做一些基本的維修處理。

2．開設(shè)設(shè)計性實驗

隨著實驗的進行，學(xué)生的實驗技能逐漸提高，有一些學(xué)生可能不再滿足于老師安排的實驗內(nèi)容，他們想嘗試進行自己感興趣或好奇的實驗。 那么對于這部分學(xué)生，教師就應(yīng)給予鼓勵并提供機會讓他們大膽創(chuàng)新。我們在一定時間將實驗室尤其是儀器室全部對學(xué)生開放。由教師制定實驗題目，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成文獻查閱、方案設(shè)計、實驗操作等整個過程，并寫出詳細(xì)完整的實驗報告或小論文。例如可選用某些原料藥物或處方制劑進行分析，或者是藥品的檢驗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的改進， 對于這些實驗，老師可給予學(xué)生必要的原則性指導(dǎo)，使學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，運用自己學(xué)過的知識，自己設(shè)計實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審閱后自己獨立完成實驗，最后根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，寫出實驗報告。這種方式的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，教師為輔，實驗難度較大、知識面廣、綜合性強，對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)能起到很好的促進作用。

三 考核制度的改革

以前，藥物分析實驗考核方法不夠完善，實驗考核主要以學(xué)生的實驗報告作為評分標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，考核成績受人為因素的影響較大，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)的要求按時完成實驗，按時交上報告，便可獲得好成績，千篇一律的實驗報告屢見不鮮，體現(xiàn)不出學(xué)生的實際水平，同時也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己朔绞角芳殉闪藢嵺`教學(xué)的短板。

針對這種現(xiàn)象，我們對以往的實踐教學(xué)體系及相應(yīng)的考核體系進行了改革。我們對藥物分析實踐模式進行了一系列的探索，并確立了一套相對完善的多元化考核體系，通過該體系的實行，讓實踐教學(xué)的考核不僅是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、動手能力等各方面全面、客觀的評價，同時也成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，不僅具有鑒定和評價作用，還具有導(dǎo)向和激勵功能，真正做到以考核促學(xué)習(xí)，推動學(xué)生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?？己朔椒ǖ木唧w措施如下：

實驗課采用綜合評分法進行評價，主要由平時實驗成績和期末實驗考試成績進行加權(quán)評分，平時實驗課成績占總成績的70%，期末實驗考試成績占總成績的30%，滿分為100分。除此之外，為了激發(fā)學(xué)生對實驗技能的興趣，我們還經(jīng)常組織的同年級組的技能大賽。比賽的優(yōu)秀選手我們還參加市級，省級以及全國職業(yè)類學(xué)校的技能比賽。

第一，平時實驗考核，每個實驗的基本程序為學(xué)生預(yù)習(xí)（設(shè)計實驗時則為文獻查詢和撰寫實驗設(shè)計報告）、教師講解與示范、學(xué)生操作、檢查矯正、綜合評分，其中每個實驗均制定出完整、科學(xué)、具體的考核辦法，包括相應(yīng)的計分點、實驗評分標(biāo)準(zhǔn)和分值，以便實驗帶教老師統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，使對學(xué)生的評判有章可循。每一次的實驗成績都登記在冊，期末時對成績進行加權(quán)平均，最終作為平時的實驗成績。但因開展驗證、綜合和設(shè)計三種類型實驗?zāi)康牟煌y度不一，因此在評價時計分點有所區(qū)別，在進行最終成績的加權(quán)時，各種類型的權(quán)重也有所不同，其中驗證實驗主要培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，綜合實驗在驗證實驗的基礎(chǔ)上還反映學(xué)生綜合運用知識和總結(jié)分析的能力，設(shè)計實驗在綜合實驗的基礎(chǔ)上還要反映學(xué)生的實驗設(shè)計的能力，所以驗證、綜合和設(shè)計三種類型實驗的權(quán)重系數(shù)依次0.25、0.30、0.45。

第二，期末實驗考試期末實驗考試成績占總成績的30%，通常遴選幾個最具有代表性的藥物分析實驗，每個實驗均定出科學(xué)具體的實驗評分標(biāo)準(zhǔn)和完整的考核辦法，每個老師監(jiān)考一部分，每次監(jiān)考4～5人，每個學(xué)生經(jīng)過抽簽決定自己考試的內(nèi)容，實驗考試內(nèi)容包括實驗理論考試和基本技能操作考試兩部分，因為學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程不僅要知其然，更要知其所以然，不僅要會進行實驗的操作，更要明了實驗的原理、應(yīng)用及實驗結(jié)果的影響因子有哪些，真正達到實驗教學(xué)的目的，監(jiān)考老師根據(jù)考試結(jié)果給予評分，并在學(xué)期末對試驗班級采用問卷調(diào)查的方式探討藥物分析實驗教學(xué)的滿意度，

實驗考核是一種綜合性考試，它包括了理論與實踐、形態(tài)與技能、思維與能力、技術(shù)與作風(fēng)等。實驗成績要進行改革，就是不能單方面從實驗結(jié)果來評價學(xué)生，還要從在實驗的過程中的表現(xiàn)總體進行評價，比如說，能不能獨立思考完成實驗操作，有沒有創(chuàng)新精神等等，同時教師要加強實驗過程中的巡視，以便對學(xué)生能達到客觀評價。總之，考核制度要客觀地反映一個學(xué)生的實驗課程成績，從各個角度進行考察，并通過學(xué)生的實驗方案、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告等指標(biāo)綜合測評?？茖W(xué)合理的考核方法能夠提高學(xué)生對該課程的重視程度和學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將起到推進作用。

參考文獻

［1］王冬梅.藥物分析實驗.教學(xué)的幾點體會［J］.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2001（5）：58～59

［2］王永富.現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2002（5）：2

〔責(zé)任編輯：高照〕