探析中學班主任管理工作的新思路

【摘 要】當前，處于轉(zhuǎn)型期的基礎教育，在新時期的發(fā)展要求下，對中學班主任管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合筆者的工作實踐，探討了中學班主任的管理和語文教學的問題。從語文學科的角度來考察語文教師兼任班主任，更有利于班主任工作的開展。

【關鍵詞】班主任管理 語文教學 中學

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0176－01

一 班主任管理工作的現(xiàn)狀及問題原因分析

1．多數(shù)教師不愿擔任班主任

由于農(nóng)村外出務工人員不斷增多，因而越來越多的學生成了留守兒童，這些學生缺少父母的管教，學習、生活各方面都讓班主任擔心。尤其是擔心學生的安全，心理常常處于緊張狀態(tài)。似乎學生出現(xiàn)的各種問題，都應由班主任來解決。班主任除了工作量大、責任大、壓力大之外，最主要的原因就是津貼少，按勞分配的比例失調(diào)等。

2．班主任趨于年輕化，缺乏經(jīng)驗

由于城鄉(xiāng)差距增大，造成農(nóng)村教師特別是優(yōu)秀教師流失非常嚴重。教學管理出色的教師大都調(diào)往縣城或市區(qū)，造成農(nóng)村中小學教師年齡兩極分化，中青年教師缺乏。所以，學校在安排班主任工作人選時，多是把這一職務安排給比較年輕的教師。這些教師大部分沒有家庭的負擔，時間較充足，對學校的安排一般不會有什么意見，這就導致了如今的班主任越來越年輕化的趨勢。雖然他們受過比較系統(tǒng)的專業(yè)知識教育，但并沒有受過班主任工作方面的教育。所以，班主任工作對他們來說是一項新的課題，由于缺乏經(jīng)驗，工作期間難免會出現(xiàn)失誤和問題。

3．班主任的職責劃分不清晰

從《中小學班主任工作規(guī)定》《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等規(guī)定的條文中可以看出，班主任工作包含了很多職責，這樣的安排導致多種職能交叉混亂，顧不全又顧不住，常常顧此失彼，致使班主任工作難做。班主任自己很辛苦，而學生、家長、學校那邊又不理解。

二 班主任工作與語文教學的契合點闡釋

首先，兩者都要求教師要有愛心。愛心無價，擁有一顆愛心很重要，我們無論做什么事，都要有一顆愛心，其他的品質(zhì)都是愛心的延伸。教育家呂型偉說過：“愛是教育的生命線，沒有愛的教育是一種枯萎了的教育，沒有生命的教育，死亡了的教育，不能培養(yǎng)愛心的教育，是失敗了的教育?！庇谩皭邸睂捜輰W生，用“愛”感化學生，用“愛”激勵學生。其次，兩者都要求教師有學心?；畹嚼?，學到老。學習如逆水行舟，不進則退。這是我們經(jīng)常教育學生的名言，其實對教師而言，也是一樣的道理。雖然我們的教學內(nèi)容變化不大，面對的是同一內(nèi)容，同一篇目，但所處的環(huán)境不同，這些篇目也有新的內(nèi)涵需要我們?nèi)ソ庾x，我們面對的是不同的學生，每一個學生都有自己的特點。這就更需要我們保持一顆進取的學心，時刻警醒自己保持好的學習心態(tài)，讓自己接受新知識、接受新觀念，以適應時代的變化，適應學生的變化，做一個合格的教師。第三，兩者都要求教師有一顆不斷成長的心。要認清成為一個合格的班主任還是一個合格語文教師的成長過程，要求教師有一個成長的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，接受別人的批評，讓自己不斷地成長。要時刻反思自己的教學行為，管理行為，找出問題加以改正，總結(jié)經(jīng)驗，加以改善。

三 從語文教學角度出發(fā)加強班主任管理工作的路徑選擇

1．通過適當?shù)恼n內(nèi)外閱讀來凈化學生的心靈

莎士比亞曾說過：“讀一本好書，就好比和一個高尚的人說話。”作為語文教師有義務、有責任做學生閱讀的引路人，讓經(jīng)典文學伴隨孩子的童年。一方面，要把握住課內(nèi)讀物。聯(lián)系教材，深層挖掘蘊含在教材中的人文價值，道德價值，以此提高學生的生命意識。并對學生進行生命人格的教育，讓學生在學習教材的過程受到教育。另一方面，要抓住課外讀物。從過去看，20世紀上半期的一些文學大師級的人物都曾經(jīng)是中學語文教師；從素質(zhì)方面來講，他們都是大學問家，學識淵博。要想成為一名讓學生信服的班主任，我認為起碼要抓住三個關鍵詞：讀書，思考，積累。首先要比學生讀得多、讀得快，這樣才有可能比學生懂得多，才有可能讓學生佩服你。通過語文教學更進一步地加強學生的管理工作，創(chuàng)新管理途徑。

2．通過語文教師的人格來強化學生管理

教育質(zhì)量歸根結(jié)底是教師的質(zhì)量。教師的學歷水平不等于崗位水平，學歷只說明你的受教育程度，在崗位上考查的是綜合素質(zhì)、綜合能力。一個優(yōu)秀的語文教師不僅對學生學習知識有很大的幫助，更重要的是對學生的人生觀、價值觀，對學生的人格影響。因為語文教師不僅是教書，更重要的是育人。通過語文教師的人格影響，進一步樹立學生自我管理、自我教育和自我服務的基本理念。

找到語文教師和班主任工作的結(jié)合點，是解決當前存在于班主任工作存在的問題的有效途徑。也許，通過這種途徑，可以對班主任工作和語文教學工作起到相互促進、相互支持和雙贏的作用。從而有效地改善目前班主任工作難做和語文教學不受重視的局面。

〔責任編輯：高照〕