淺談新課程下的物理教學(xué)

通過對(duì)物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)以及幾年來的教學(xué)反思，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新教材和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的熱切企盼，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、迅速更新教育理念，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式和程式化的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育中堅(jiān)決摒棄以不變應(yīng)萬變，用“舊瓶裝新酒”的消極觀念。在此淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一 教師應(yīng)大膽放手，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

在應(yīng)試教育和舊教育觀念的影響下，教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深、講透，一步到位，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以鞏固所教知識(shí)。這樣使大量學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，直接影響了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在新教材的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生自己能做的事教師絕不代勞。教師的主要任務(wù)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)物理知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

二 教師應(yīng)積極地采取探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

探究式教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的、創(chuàng)造性的、探究學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的教育應(yīng)具有綜合功能，所以課堂上應(yīng)盡量采用探究式教學(xué)法。在探究中，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問題情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶自己創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。老師既要把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。如果總是對(duì)學(xué)生不放心、不放手，不培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，反而包辦代替，學(xué)生很難學(xué)會(huì)。在教學(xué)中，應(yīng)讓探究小組對(duì)所提出的問題進(jìn)行充分討論，交流意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理表述能力、合作與交流的能力。

三 教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的觀念

有些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是把那些基礎(chǔ)知識(shí)、解題規(guī)律記熟，然后又反復(fù)地做題。由于學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生們普遍認(rèn)為物理是一門很難學(xué)的學(xué)科，所以缺乏必要的信心。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念，而且安排了大量的探究實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的物理素材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事。要通過教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，從而提高物理教學(xué)效率。

四 充分體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的理念

教學(xué)過程中，我們應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，引用學(xué)生熟知的現(xiàn)象去分析、實(shí)驗(yàn)、探究，用學(xué)生身邊的物品去演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易接受。在教學(xué)過程中，逐步引進(jìn)新科技教學(xué)手段，如“B超”“Y刀”“紅外線”“雙聲道立體聲”等，體現(xiàn)出物理的特點(diǎn)。

五 注重創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)實(shí)施過程中，應(yīng)注意深化學(xué)生探究程序和思維程序的理解和應(yīng)用。對(duì)教科書中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)盡可能地變成探究性實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些基本的概念規(guī)律在教學(xué)中盡可能地規(guī)范和科學(xué)表述，絕不只滿足于學(xué)生的好奇。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探究，并取得成功。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谥匾晫W(xué)生的探究過程和情感教育的同時(shí)，還不要忘記科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，對(duì)每單元或每章在探究學(xué)習(xí)完后，教師都應(yīng)作總結(jié)性的歸納，使學(xué)生寫好學(xué)習(xí)心得和體會(huì)等。

六 教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的物理活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的、自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的物理學(xué)習(xí)資源。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕