淺析新課標(biāo)下中學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在教師。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。實(shí)施創(chuàng)新教育，作為體育教師，應(yīng)率先更新教育觀念。本文從民主與和諧的師生關(guān)系、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述了體育教學(xué)的創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】更新觀念 素質(zhì)教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0142－01

經(jīng)過長(zhǎng)期的教育改革，我國(guó)教育有了迅速的發(fā)展，取得了巨大的成就，但在21世紀(jì)的今天，我們的教育仍有諸多與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新要求不相適應(yīng)的因素，集中反映在：教師單一地向?qū)W生灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式、教育模式，劃一呆板的教育教學(xué)制度等，影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么如何樹立創(chuàng)新的觀念呢？

一 樹立創(chuàng)新的觀念方法

1．在體育課教學(xué)中確立新的目標(biāo)觀念

體育創(chuàng)新教育是追求發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才能，賦予不重復(fù)于前人的嶄新的人文本質(zhì)，因此，教師應(yīng)圍繞這一崇高的宗旨而轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”，即面向全體學(xué)生去發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)造個(gè)性。由于作為區(qū)別于應(yīng)試教育的創(chuàng)新教育，不是以追求少數(shù)尖子的高分和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生掌握1～2種身體鍛煉的方法。將“為考試而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀樗刭|(zhì)而教”這一價(jià)值立足點(diǎn)上來。作為創(chuàng)新力開發(fā)者的體育教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的身體鍛煉環(huán)境和條件，從根本上改變視循規(guī)蹈矩，恭順溫馴者為優(yōu)的保守態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持異見。

2．要樹立新的體育教師和學(xué)生間的關(guān)系的觀念

即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建體育教育教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作的師生關(guān)系。那種教師心靈深處積淀起來的專制主義的思想觀念及在教學(xué)中的表現(xiàn)，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，壓抑了學(xué)生鍛煉的積極性。諸如學(xué)生不能完成該項(xiàng)體育活動(dòng)練習(xí)，教師則采取粗暴的訓(xùn)斥，甚至體罰，對(duì)學(xué)生上課采用貶斥性評(píng)價(jià)、用考試來威脅學(xué)生完成體育課教學(xué)內(nèi)容的異化師生關(guān)系，禁錮學(xué)生在體育課中的創(chuàng)新思維沉重。這些都必須從體育教師觀念深處得到根本的糾正。為此，體育教師必須首先熱愛學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)或不能完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，更要理解幫助他們，不采取粗暴的批評(píng)和懲罰。身體素質(zhì)好的學(xué)生可能常常惹禍，但他們往往有足夠的精力去學(xué)習(xí)體育課上新的內(nèi)容，在將來靈活地運(yùn)用。要尊重學(xué)生的主體地位和人格，由于幾千年封建專制思想的影響，“師道尊嚴(yán)”似乎不可動(dòng)搖，而學(xué)生的尊嚴(yán)可以隨便侵犯，其結(jié)果是學(xué)生長(zhǎng)期處于受壓抑、受管制甚至侮辱的處境中，由此導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、對(duì)抗，甚至釀成悲劇。學(xué)生的尊嚴(yán)在某種程度上具有法定性，每個(gè)學(xué)生不論體育成績(jī)好壞，品德是否有缺陷，他的主體地位和人格都應(yīng)受到尊重。體育教師職業(yè)所決定的教師義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供良好的教育，從而樹立無“差生觀”。

3．要樹立終身體育鍛煉的觀念

這是體育教師實(shí)施創(chuàng)新教育的有力保障。江澤民在第三次全教會(huì)上指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。身為教師，必須要成為學(xué)習(xí)者?！蹦敲大w育教師必須徹底改變傳統(tǒng)的以教師的教為主體學(xué)生的學(xué)為輔被動(dòng)式的教學(xué)模式，要了解和掌握新課標(biāo)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)的需要，才能培養(yǎng)出養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣并具有創(chuàng)新精神的新一代。

二 培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的措施

1．在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育課堂環(huán)境。我們要改變那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動(dòng)地去對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，從根本上認(rèn)為體育活動(dòng)具有能強(qiáng)身健體，塑造體型等多方面的有益作用。教師要愛護(hù)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間的差別，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有選擇的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的意見，延緩對(duì)學(xué)生意見的批判，允許他們有不同的想法，給他們創(chuàng)設(shè)一種易于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2．要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法

這包括終身鍛煉和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)兩方面。“一個(gè)創(chuàng)造性的體育教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)?！倍鴮?duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的加速更替，傳統(tǒng)學(xué)校教育提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”顯然比“學(xué)好”更重要。

3．要為學(xué)生提供廣闊的體育課學(xué)習(xí)空間

教師要有意識(shí)地讓學(xué)生從“上課→復(fù)習(xí)→鍛煉→復(fù)習(xí)→再鍛煉”這一機(jī)械的運(yùn)動(dòng)中解放出來，教師在體育課教學(xué)中滿堂灌，學(xué)生往往不能在體育課堂適應(yīng)，與大量的課外活動(dòng)的結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力和增強(qiáng)體質(zhì)。體育課堂是教師傳授體育活動(dòng)技能和方法，讓學(xué)生在體育課中感受樂趣的地方，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生參與其中。

4．要確立新的體育課評(píng)價(jià)方法

要實(shí)施創(chuàng)新思維的考試方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想自由馳騁的空間。體育課并不是以考試為目的的，哪怕這個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)很差，但如果他能掌握一定的體育鍛煉方法，從鍛煉中提高身體素質(zhì)，即使他的體育成績(jī)沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，我們也可以說他的體育課成績(jī)是合格的，所以體育教師在課堂中要一分為二地看待學(xué)生，并不是成績(jī)差的學(xué)生都是不合格的。教師在體育課堂如何把學(xué)生鍛煉的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)形式，這才是新課標(biāo)下體育課教學(xué)的特色。

總之，只有教師教育觀念的更新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬勃的創(chuàng)新教育，深層次地開發(fā)中國(guó)最豐富的智力資源，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

［1］閻立欽.創(chuàng)新教育［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999

［2］金一鳴.教育社會(huì)學(xué)［M］.南京：江蘇教育出版社，2000

［3］胡德海.教育學(xué)原理［M］.蘭州：甘肅教育出版社，1998

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕