淺談幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)策略

【摘 要】幼兒時(shí)期是人各種素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期。教師應(yīng)讓幼兒體會到合作的重要性，萌生合作意識；以身作則，提供合作的榜樣；為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會；教給幼兒合作的方法；及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)；讓幼兒體會到合作的積極效果；加強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，有利于幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】合作意識 合作能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0121－01

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒拥捻樌M(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都能從相互的配合中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就是合作。

合作能力是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。幼兒時(shí)期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢？

一 讓幼兒體會合作的必要性，萌生合作意識

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會很多。如，一起看書、建構(gòu)、做游戲等，在這些活動中，讓幼兒體會到與人合作的快樂，產(chǎn)生與人合作共同協(xié)商的愿望。營造合作氛圍，布置活動室環(huán)境，提醒并激勵(lì)幼兒的合作意識。

二 教師要以身作則，提供合作的榜樣

教師的言行舉止對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，教師之間的分工合作、互相配合，能對幼兒起到良好的榜樣作用。如，教師在組織幼兒活動時(shí)，可請另一位教師協(xié)助擺放玩具，保育員在分飯菜前老師可和幼兒一起幫助分發(fā)碗碟。這樣幼兒在這種合作的環(huán)境中耳濡目染，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極的合作愿望并使之轉(zhuǎn)化成行為。因此，教師之間要相互合作，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。另外，同伴之間的榜樣也具有相當(dāng)大的力量，教師要有目的地引導(dǎo)幼兒觀察身邊具有合作精神的同伴，并鼓勵(lì)其模仿同伴的合作行為。

三 為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班畫畫，在合作中讓幼兒學(xué)會相互協(xié)商、互相配合、分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。體育活動中的小組競賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子、大帶小的交往活動，都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的合作機(jī)會。作為教師，既不能放過任何一次讓幼兒合作的機(jī)會，同時(shí)還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會。

四 教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情境中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)師生一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難，一人無法解決時(shí)，可主動找小朋友協(xié)助等。通過這些具體的合作情境，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法、策略，在合作中學(xué)會合作。

五 加強(qiáng)家園聯(lián)系，有利于幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)

在家庭中，我們要加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好與家長的溝通工作，讓每一個(gè)家長在各方面做到分工合作，給孩子做好榜樣，在老師和家長的共同影響下，逐步提高幼兒的合作意識。

六 讓幼兒體會到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這對鞏固、強(qiáng)化幼兒合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商、或詢問、或建議、或共享、或給予幫助、或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的成功，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好地合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要性。

七 及時(shí)對幼兒加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)

當(dāng)幼兒做出合作行為，與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、蹺起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同的情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩?！薄澳銈兌枷氘?dāng)船長，沒人當(dāng)水手，玩不成了，怎么辦？”“一本書，如果是三個(gè)人一起看，會怎么樣？”“你可以跟他說，咱倆一起搭，試試。”“你可以去幫他一起搭。”在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕