在思想政治課程中開展研究性學習的幾點思考

【摘 要】研究性學習在思想政治新課程中的開展，有利于拓寬學生的知識視野，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的全面提高，也有助于培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。因此，近年來，廣大政治教師在教學中積極開展研究性學習的活動，但在實際教學中，卻存在著許多困難和問題。本文就此談?wù)剬ρ芯啃詫W習的一些體會。

【關(guān)鍵詞】研究性學習 思維定勢 策略 啟發(fā)誘導 反思與感悟

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0113－01

研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、解決問題的學習；其中教師起組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。課題一般由學生根據(jù)自身的學習情況、興趣愛好等條件選定。

隨著研究性學習的逐步實施和要求提高，傳統(tǒng)的教學觀念面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。許多政治教師對如何有效地開展研究性學習感到困惑。本文就此談?wù)勗诮虒W中教師應(yīng)如何更好地開展研究性學習的一些體會。

一 開展研究性學習的必然性

研究性學習關(guān)注學習過程，注重學生的直接體驗、注重全體學生的參與等，希望學生在這一過程中學會學習、學會做事、學會共處、學會生存，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，它的存在有其客觀必然性。

1．研究性學習是實施素質(zhì)教育的客觀要求，也是時代發(fā)展的必然要求

研究性學習是實施素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育要求“以人為本”，讓學生主動求索從而獲得全面自由的發(fā)展，著重 “培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。而傳統(tǒng)教學是一種被動接受知識的過程，再加上評價的方法以考試為主，主要以衡量學生掌握教師所教知識量的多少為標準，缺乏對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的有意識培養(yǎng)，而研究性學習彌補了這一缺陷。

在這個知識爆炸時代，我們不僅要要求學生學會掌握更多的知識，學會高效率地學習，而且還必須更多地考慮讓學生學會如何收集、處理信息，如何用掌握的知識來解決問題，如何將創(chuàng)新能力和思維能力、合作和團結(jié)精神等遷移至學習中去，這正是開展研究性學習所追求的要旨。

2．研究性學習是思想政治學科特點的客觀要求

政治學科的內(nèi)容多與現(xiàn)代社會實際及學生的個人實際有著密切的聯(lián)系，這一特點決定了學生學習的過程中可供選擇課題內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，有利于研究性學習的開展。此外，政治課側(cè)重于對學生能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，也決定了其在教學中實施研究性學習的必要性。因為，研究性學習通常是在確立研究課題后，讓學生自己進行研究，使學生掌握基本的研究學習方法，提高學生解決實際問題的能力；同時從學生獲得知識的角度來看，研究性學習通過探究獲得的直接經(jīng)驗也使知識更易內(nèi)化為信念，從而提高思想覺悟。

二 開展研究性學習的內(nèi)容與策略

1．內(nèi)容的選擇

第一，引導學生利用教材進行研究性學習。思想政治課的基本概念原理是開展研究性學習的基礎(chǔ)，也可以作為研究性學習的對象。學生學習某個政治概念原理時，教師可作一些鋪墊，提供一些資料，引導學生重走“創(chuàng)建”這個概念原理之路。如，在學習高一經(jīng)濟生活中的股份有限公司時，可引導學生在課外對當?shù)啬骋还煞萦邢薰具M行實地考察并剖析相關(guān)概念，讓學生闡釋什么是股份有限公司等。

第二，指導學生利用時政熱點進行研究性學習。思想政治課教學內(nèi)容來源于社會生活，又貼近于學生實際，其中時政內(nèi)容是思想政治課教學的重要組成部分之一。針對國內(nèi)外時政中成為教學中的“熱點”問題，教師可引導學生收集相關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上指導他們運用有關(guān)原理加以分析，大膽質(zhì)疑，形成對重大事件的完整的、正確的認識。如，高一年級學生可結(jié)合當代國內(nèi)外（側(cè)重于國內(nèi)）社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，選擇適合自己研究的課題。如運用經(jīng)濟生活中的價值規(guī)律、市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費的關(guān)系等原理，研究“三鹿問題奶粉的危害”等問題；運用政治生活中的政治與經(jīng)濟的關(guān)系、國家性質(zhì)與國家職能的關(guān)系、主權(quán)國家與國際組織、我國的外交政策等原理，研究“WTO與中國”“在風雨中發(fā)展的中美關(guān)系”等問題。

第三，加強學生對與政治學科有關(guān)的多學科綜合滲透問題的思考世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，政治學科與其他學科存在千絲萬縷的聯(lián)系，要激活學生的綜合學科知識儲存，嘗試相關(guān)知識技能的綜合運用。因此，內(nèi)容的確定也應(yīng)注重與政治學科有關(guān)的多學科綜合問題。從本土出發(fā)，如可選擇“客家土特產(chǎn)”“福建（南靖）土樓與旅游業(yè)”等，而這些研究性學習將會涉及政治、地理、歷史等有關(guān)問題。

確定內(nèi)容時應(yīng)注意三點：（1）不能完全脫離政治學科教學內(nèi)容。（2）注重時代發(fā)展的需要，從實際出發(fā)，多進行一些與學生思維及知識水準相適應(yīng)的研究課題，盡量避免成人化和功利化。（3）注重從學生實際出發(fā)，多挖掘一些學生的“自我”領(lǐng)域，比如，“理想自我”“合作與競爭”等具有生活意義和生命價值的主題。

2．研究性學習開展的策略

根據(jù)思想政治學科的特點及完成課題的要求、達到的目標，學生一般可采用查閱資料、調(diào)查、綜合與分析等方法去進行課題研究。

筆者從本校的實際情況和學生實際出發(fā)，開展了政治課研究性學習的探索，其中“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的研究性學習是這樣展開的：

第一階段：布置與準備階段。創(chuàng)設(shè)情境：今天，人們的收入不斷增長，但偷稅漏稅現(xiàn)象卻日益嚴重（放映廈門特大走私案）；提出問題：公民應(yīng)不應(yīng)該依法納稅呢？應(yīng)該怎樣依法納稅？怎樣才能讓公民依法納稅？

第二階段：實踐體驗階段。第一步擬定研究方案。首先，在教師的指導下學生制訂調(diào)查計劃。（1）利用課余時間收集依法納稅和偷稅漏稅（如廈門遠華集團走私犯罪案）等案例；黨和國家有關(guān)稅收方面的政策。（2）走訪當?shù)囟悇?wù)部門、企事業(yè)單位或個人了解納稅征稅的具體情況。（3）了解稅款的流向和用途。第二步，資料查詢與收集階段。學生依方案分頭行動，并進行材料的整理分析。第三步，資料匯總與共享階段。組織討論，確定代表與全班進行交流，整合思想，求同存異。第四步，成果表達與展示階段。（1）在校內(nèi)組織依法納稅宣傳活動；（2）圍繞“依法納稅”撰寫心得體會或政治小論文，教師予以評審。

目前，研究性學習正在探索之中，結(jié)合這次實踐，我認為在四個環(huán)節(jié)上應(yīng)予以重視。

第一，“教師指導”，著重啟發(fā)誘導。在研究性學習中，教師的啟發(fā)誘導非常重要。如對于課題的提出方式，教師要充分注意培養(yǎng)學生對所探究課題的興趣，使之想學、樂學、善學。在“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的研究性學習中，由于創(chuàng)設(shè)的情境激起了學生的心理沖突，激發(fā)了學生“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的探索動機，從而取得了良好的效果。總之，在研究性學習中，政治教師應(yīng)是設(shè)計者、組織者和指導者，要時刻準備去點燃學生頭腦中的火花。

第二，“學生探究”，注重思維發(fā)展。在研究性學習中，學生探究是一個重要環(huán)節(jié)，通過探究提高學生的學習能力，同時也讓學生覺得自己是學習的主人翁，從而促使學生圍繞問題積極思考。這時，教師應(yīng)注重學生的思維發(fā)展，并根據(jù)學生思維過程中的漏洞不失時機地加以點撥，同時啟發(fā)其他學生共同探討，使他們處于積極奮進的創(chuàng)造性狀態(tài)中，以便最大限度地發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造潛能，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，從而讓他們在實踐和思維方面，學會自己拿鑰匙去開門。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們所有的政治教師一起努力探究，相信研究性學習在政治課教學中將分外妖嬈。

參考文獻

［1］張華.論“研究性學習”課程的本質(zhì)［J］.教育發(fā)展研究，2011

〔責任編輯：龐遠燕〕