淺談英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】本文論證了英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標、激發(fā)求知欲。在教學(xué)過程中，教師通過營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，運用口訣強化記憶、制作教具、自編短劇、開展競賽等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0031－02

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它并興致勃勃地全身心地投入學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，因此作為英語教師，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是他們上的課都讓學(xué)生著迷。通過幾年教學(xué)實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一 加強目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸英語時都會感到新鮮和好奇，學(xué)習(xí)勁頭較強烈，熱情也較高，因而對學(xué)習(xí)英語有一定興趣。但是，隨著時間的推移和內(nèi)容的加深，一部分學(xué)生會漸漸對英語產(chǎn)生畏難情緒，把學(xué)習(xí)英語看做是沉重的負擔，有的干脆放棄。由此可見，一時的好奇，暫時的興趣是學(xué)不好英語的。如果學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣很容易轉(zhuǎn)移和中斷。因而，要想順利地進行英語教學(xué)，教師就要做一個有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要向?qū)W生介紹當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的形式，使他們明白英語是全世界通用的語言，世界上說英語的國家和地區(qū)很多，英語用途最廣泛，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，也是時代的需要。

其次，我們應(yīng)結(jié)合其他們個人的前途，經(jīng)常性地介紹一些社會各方面對英語的需求，這些生動的事例能使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，學(xué)會英語大有用武之地，掌握英語也是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)之一，從而使他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成都大有裨益。使學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生了渴望學(xué)好英語的心理需求，使他們學(xué)習(xí)英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅，從而克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境、語言氣氛。學(xué)生每天都要上英語課，課上的感受直接影響著他們學(xué)習(xí)的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會壓抑和湮滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識，能促使學(xué)生獲得最大的語言信息量。首先，應(yīng)重視創(chuàng)造愉快、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，課上用英語組織教學(xué)、布置作業(yè)、表揚學(xué)生乃至對學(xué)生的評價都是在良好的氛圍中進行。英語教學(xué)中，用名言故事導(dǎo)入課題，每次新課前都要認真研究教材，以引起學(xué)生的興趣，可根據(jù)教材內(nèi)容引用名言故事導(dǎo)入新課。例如，講授“Abraham Lincoln”一課時，先告訴學(xué)生A famous American once said in his speech “American must strength government of the people by the people and for the people”.預(yù)習(xí)課文的學(xué)生馬上會說是Lincoln，然后用英語簡單介紹林肯的一生，這樣一來，使學(xué)生對教材產(chǎn)生了濃厚的興趣樂于配合教學(xué)。其次，在校內(nèi)、班內(nèi)張貼或懸掛英文標語、辦英語墻報、用英語標出室內(nèi)各種物品的名稱，給學(xué)校各教室配掛中英文對照標牌。課后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見面打招呼等都用英語，課堂上，教師用英語組織教學(xué)、布置作業(yè)、表揚學(xué)生乃至對學(xué)生的評價都在濃烈的英語氣氛中進行。如此，學(xué)生看到的、聽到的以及講到的都是英語，促使學(xué)生運用英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動機。

三 巧用口訣幫助記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等方面經(jīng)常迷惑。鑒于此，教師可用編口訣的方式來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。如，對學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；Is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。又如“句子按用途分四大體，陳述疑問感嘆和祈使，陳述用來敘述一件事。疑問主要用來提問題，祈使表達命令和請求，表達強烈感情感嘆句，上述是句種之定義，祈使主語you被拋棄，若將其變成否定形式，動詞之前加don’t是正理。陳述句變感嘆句口訣：英語陳述變感嘆兩句套。What 或How加其他成分表。What ［a（an）］形加名用得妙，剩余照寫句末用感嘆號，How 后副和形是正確道，其后照寫感嘆號堪稱妙等?！苯處熤灰?jīng)常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會滔滔不斷，教學(xué)也一定會趣味橫生，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有益處。

四 讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)者直觀教學(xué)尤為重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，教師可發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提前一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，并對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定，一周后，一些作品被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生都愿意上英語課。此外畫圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)了他們的智力，也可讓他們事先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，可謂一舉多得。

五 自編短劇調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)課，教師都需花5分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：

第一，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點、難點，給學(xué)生布置“每人每天5句漂亮英語”的任務(wù)。剛開始，由教師根據(jù)當天所學(xué)內(nèi)容提煉“5個具有一定鼓動性的、地道的英語句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并創(chuàng)造機會讓他們展示其流利的英語口語、地道的英語句子。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)后，學(xué)生開始逐漸地去發(fā)現(xiàn)地道的英語句子。這一任務(wù)的實踐，使學(xué)生慢慢地形成了做讀書筆記的習(xí)慣，幾乎每個學(xué)生都有自己的“句子財富”。每人每天準備一句諺語或名人名言，結(jié)組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

第二，上課前，由當天的值日學(xué)生，先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由值日生或他們再邀請別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種再創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到學(xué)以致用的目的。自編自演課本劇，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張?zhí)釂柕膹?fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者，對這點，我深有體會。一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的5分鐘表演，這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生始終的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

六 開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來是一種行之有效的形式。例如，我們可將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可用搶答的方式進行；拼讀學(xué)詞，可組織“單詞大王”競賽、書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等各種各樣的形式；再運用積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，可使學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，進而在提高學(xué)習(xí)效率的同時調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。教師要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。

參考文獻

［1］何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ)［M］.濟南：濟南大學(xué)出版社，1995

〔責任編輯：李錦雯〕