大連理工大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

【摘 要】本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對大連理工大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生的體育知識、身體素質(zhì)、體育意識和體育技能進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的體育知識普遍較差，體育意識男、女生差異較大，某些體育技能較好，身體素質(zhì)方面呈普遍下降趨勢。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 體育素養(yǎng) 現(xiàn)狀調(diào)查

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0007－02

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：大學(xué)體育課程的主要目標(biāo)是“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)”。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的體育素養(yǎng)如何？怎樣提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)？本文對大連理工大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并進(jìn)行了深入研究。

一 研究對象與方法

1．研究對象

以大連理工大學(xué)城市學(xué)院2010級學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷1000份，回收935份，回收率93.5%，其中有效問卷862份，有效回收率86.2%。其中男生473份，占54.9%，女生389份，占45.1%。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二 結(jié)果與分析

體育素養(yǎng)，實(shí)際上就是體育文化水平，是指一個(gè)人平時(shí)在體育方面養(yǎng)成的修養(yǎng)。體育素養(yǎng)包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素。培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生全面的體育素養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校體育的主要目標(biāo)。大學(xué)生體育素養(yǎng)的構(gòu)建及行為培養(yǎng)應(yīng)以終身體育為核心，側(cè)重于個(gè)體保持身心健康所要具備的有關(guān)體育方面的修養(yǎng)。本課題選取了以下四個(gè)體育素養(yǎng)的指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查：體育知識、健康意識、體育技能、身體素質(zhì)。

1．體育知識

體育知識是多方面的，有體育理論知識、體育專業(yè)知識、體育基礎(chǔ)知識、體育健身知識、體育安全知識等。具體地說，就是了解人體身心發(fā)展的規(guī)律及基本的生理常識，了解體育活動對人體生理、心理健康的作用；能有計(jì)劃、科學(xué)地安排體育鍛煉，并了解和掌握相關(guān)體育人文知識，具備體育賽事的欣賞能力和初步評價(jià)能力，對重大體育事件有所了解，懂得體育的功能與價(jià)值。

從表1可以看出：本校學(xué)生體育知識普遍較差。其原因是：從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，他們所接受的體育教育主要是以技術(shù)實(shí)踐課為主，體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。并且，由于受應(yīng)試教育和升學(xué)考試壓力的影響，忽視了對體育知識的學(xué)習(xí)。另一方面，傳統(tǒng)的重技術(shù)輕理論的思想、滯后的教學(xué)觀念和簡單的教育模式都不同程度地影響了基礎(chǔ)體育教育的質(zhì)量。

2．健康意識

從體育意識調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況看﹙見表2﹚，有76.7%的學(xué)生體育意識較高，有23.3%的學(xué)生體育意識較差。其中男生的體育意識較高的，比例為90.1%，比女生的60.4%高出29.7個(gè)百分點(diǎn)。這說明了我校學(xué)生的總體體育意識較強(qiáng)，其中男生的體育意識相比女生而言，體育意識更加積極主動。原因在于長期以來，傳統(tǒng)體育教學(xué)思想，死板的教學(xué)模式扼殺了部分大學(xué)生對體育的興趣。在體育教學(xué)中重技術(shù)，把考試結(jié)果定為體育教學(xué)目標(biāo)的追求，忽視了鍛煉過程和各種體育能力的培養(yǎng)，再加之男、女生生理及運(yùn)動能力的差異，導(dǎo)致女生消極地上課，被動地應(yīng)付考試，造成學(xué)生自我鍛煉能力較差。因受場地器材的限制，學(xué)生無法選擇自己喜歡的鍛煉項(xiàng)目，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這些都是造成男、女生體育意識差異較大的原因。

3．體育技能

體育技能包括鍛煉技能和對鍛煉的自我評價(jià)技能。學(xué)生應(yīng)在學(xué)會多種基本運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩種以上的健身運(yùn)動基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，提高自身鍛煉的能力，并掌握基本運(yùn)動損傷的處理方法。

從表3中可以看出：本校學(xué)生具有運(yùn)動技能較好的人數(shù)比例為84.6%，表面上看學(xué)生整體的運(yùn)動技能較好，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中運(yùn)動技能較好的運(yùn)動項(xiàng)目多以休閑體育類為主，其中包括：輪滑、街舞、臺球、保齡球、棋類等，球類項(xiàng)目中多以小球類為主，其中羽毛球、乒乓球?yàn)閷W(xué)生較多的活動項(xiàng)目，三大球方面，學(xué)生中籃球技能所占比例最大，足球、排球較差。田徑方面學(xué)生普遍存在較差的情況，主要原因在于傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目已無法滿足學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化需求。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式連接不緊密，導(dǎo)致了學(xué)而無用的現(xiàn)象發(fā)生，從而難以調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，甚至部分學(xué)生放棄了體育鍛煉。

4．身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)主要分為健康素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)兩個(gè)方面，具體而言，就是一個(gè)人應(yīng)具備強(qiáng)健的體魄，較強(qiáng)的耐力、反應(yīng)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。只有具有健康的體魄，才能保持充沛的體力和精力，只有具備良好的健康素質(zhì)，才能不斷地提升自己的運(yùn)動能力，才能迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

從表4中可以看出：本校的學(xué)生身體素質(zhì)較差或一般的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生比例的49.2%，也就是說，在所調(diào)查的學(xué)生中有將近一半學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一般或較差的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生并沒有鍛煉身體的習(xí)慣。究其根源，主要應(yīng)歸咎于應(yīng)試教育存在的弊端，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生在應(yīng)試教育模式下只重視學(xué)習(xí)成績提高，對體育鍛煉漠視，客觀上也沒有多少時(shí)間去鍛煉身體，久而久之，學(xué)生就沒有參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)以來，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，迫使大多數(shù)學(xué)生不得不再次以文化課學(xué)習(xí)為主，一如既往地忽略體育鍛煉。在這種普遍忽視學(xué)生身體素質(zhì)的社會背景下，大學(xué)生更難對體育鍛煉引起足夠的重視。

三 結(jié)論與建議

1．加強(qiáng)體育理論教學(xué)，多渠道地豐富學(xué)生的體育知識

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，堅(jiān)持每學(xué)期安排10%的理論課教學(xué)。理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主渠道。理論課上，教師不但要向?qū)W生傳授體育運(yùn)動知識，還要向?qū)W生傳授健康知識、鍛煉身體的知識、衛(wèi)生保健知識。另還可通過開設(shè)體育知識講座、體育知識競賽，向?qū)W生傳授觀看和欣賞體育競賽的知識，激發(fā)他們參與體育鍛煉的熱情，使學(xué)生充分享受運(yùn)動帶來的樂趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上，盡可能地滿足學(xué)生的興趣愛好，盡量做到豐富多彩，開闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生熟練掌握兩種以上易學(xué)、易練、實(shí)用、有效的運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，提高學(xué)生終身體育鍛煉的能力。

3．建立良好的課外體育鍛煉活動體系

課外活動是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一，僅靠兩周一次的體育課來達(dá)到增進(jìn)健康的目的是不可能的。體育工作的責(zé)任不僅在課堂之內(nèi)，應(yīng)使課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上的所學(xué)知識得以再實(shí)踐和提高，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力，提高身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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［2］馬宏霞.河南大學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009

［3］曾旭升、金衛(wèi)星.大學(xué)生體育素養(yǎng)略論［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2005

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕