高效音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，為創(chuàng)造而學(xué)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教育發(fā)展的總體方向，是處處充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)教育的要求。尤其是現(xiàn)代音樂(lè)教育，更是需要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生。那么，在平時(shí)的教學(xué)中如何積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)作者結(jié)合課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自身的體會(huì)。

一、營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)環(huán)境和氛圍

音樂(lè)課氣氛應(yīng)該是活躍的。心理學(xué)研究表明：在輕松愉悅的環(huán)境中，人最具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，樂(lè)于自主探索和體驗(yàn)生命。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們的教師應(yīng)以一種平和、大度的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，營(yíng)造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

１．和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍的前提，教師首先應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要表示肯定、激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用赤誠(chéng)的愛(ài)心搭起師生情感溝通的橋梁。在介紹歌曲背景時(shí)，穿插一些歷史知識(shí)或小故事，配以豐富的面部表情、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的記憶和理解，在提問(wèn)時(shí)語(yǔ)氣盡量溫和，表情親切，用鼓勵(lì)的眼神注視學(xué)生。即使學(xué)生表現(xiàn)得不好，也不用諷刺的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心，而是用善意的語(yǔ)言、信任的目光鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使各種水平的學(xué)生都生活在希望之中。

２．愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。處在愉悅狀態(tài)的學(xué)生最容易接受知識(shí)、探索知識(shí)。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。每一節(jié)課，我都保持著愉悅的心態(tài)，特別注重課前的組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到教師步履輕松、精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)音樂(lè)課堂時(shí)，一句“歡樂(lè)音樂(lè)課堂，快樂(lè)伴我飛翔！”既拉近了師生之間的距離，又形成了一種積極氛圍。學(xué)習(xí)便成了一件快樂(lè)的事。另外，音樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的課堂教學(xué)環(huán)境。如音樂(lè)教室的布置很雅致，充分體現(xiàn)了藝術(shù)性。教室四周張貼與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音樂(lè)藝術(shù)圖畫(huà)，樂(lè)器的擺放富有新意。開(kāi)放的座位、教師親切的語(yǔ)言、美觀大方的教學(xué)儀態(tài)、新穎有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，營(yíng)造出“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個(gè)有利的條件。

二、培養(yǎng)音樂(lè)想象力

開(kāi)闊創(chuàng)新思路在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)音樂(lè)還是表現(xiàn)音樂(lè)，都是創(chuàng)新形象的過(guò)程。而創(chuàng)新形象必須借助于想象。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力，不僅能使學(xué)生“保證在問(wèn)題情境具有不明確性的情況下擬定行為程序”，而且“能使人跳過(guò)某些思維階段，依然想象出最終結(jié)果”。

音樂(lè)的想象無(wú)標(biāo)準(zhǔn)界定，同一段音樂(lè)不同的欣賞者會(huì)產(chǎn)生不同的想象。只要學(xué)生有體會(huì)，有情感，不需要答案統(tǒng)一，是否合乎老師的要求。允許學(xué)生有別出心裁的見(jiàn)解，有異于他人的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生從多側(cè)面、多方位、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的流暢性和敏銳性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)情境上下工夫，去改變、去創(chuàng)設(shè)新的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，以便能給學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)、條件和土壤，讓學(xué)生能有個(gè)“觸景生情”產(chǎn)生聯(lián)想和想象的環(huán)境，可以借助思考的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象。在教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽求異，多給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新。有效地開(kāi)發(fā)課堂資源、開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思路。如在欣賞課《金色的秋天》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描繪秋景，對(duì)秋天的感受及相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主題詞：如金秋、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠(yuǎn)、狩獵、載歌載舞、凋零、蕭瑟等，然后播放音樂(lè)，引入新課教學(xué)，在旋律處理上，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦附詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)如何描繪秋景。

三、更新教育觀念

樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育是一種教育思想，必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為自身觀念，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。尊重學(xué)生人格，承認(rèn)其興趣和性格的多樣性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地教，如對(duì)教材挖掘出現(xiàn)代意義，對(duì)教學(xué)方法不斷更新等，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，學(xué)生在嘗試探究中能更多地接觸音樂(lè)，參與音樂(lè)，通過(guò)分析、比較，主動(dòng)獲取音樂(lè)知識(shí)。如對(duì)歌曲的速度處理，可以讓學(xué)生嘗試用稍快、中速和慢速等不同的速度來(lái)唱一唱、比一比，哪種速度與歌曲內(nèi)容、風(fēng)格更貼近，并說(shuō)說(shuō)為什么。這樣一來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同速度的感覺(jué)，學(xué)生的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這不就是師生共同創(chuàng)新的新局面嗎？

讓學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新，并從中增加創(chuàng)造的信心，體驗(yàn)成功的愉悅，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的唯一途徑。學(xué)生的創(chuàng)新思維是在自己探索新知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成的，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維的新時(shí)空，讓學(xué)生在操作中思考，在思考中探索，在探索中創(chuàng)新，如在欣賞合唱歌曲的教學(xué)中，一方面誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，另一方面鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的理解和感受，大膽想象，即興創(chuàng)作，盡可能投入地演唱或自然表達(dá)感受。例如學(xué)習(xí)勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學(xué)生欣賞后，體會(huì)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，旋律的流暢，并讓學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自己自動(dòng)分成畫(huà)畫(huà)、舞蹈、節(jié)奏律動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)若干小組認(rèn)真聆聽(tīng)，感受音樂(lè)，并用語(yǔ)言、肢體、圖畫(huà)將所聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，而且還得出搖籃擺動(dòng)的動(dòng)感形象，勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。這需要廣大的音樂(lè)教育工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，使大批創(chuàng)新人才盡快脫穎而出，為中華民族的強(qiáng)盛做出自己的貢獻(xiàn)。

│作者單位：河南省潢川四中