淺談初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及，學(xué)生接觸音樂(lè)的面越來(lái)越廣，電視里、網(wǎng)絡(luò)上傳播的許多音樂(lè)作品都很貼近學(xué)生的心靈，超級(jí)女聲、超級(jí)男聲等對(duì)學(xué)生的影響極大，比較而言，我們的音樂(lè)教學(xué)卻顯然滯后于時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要，于是造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，對(duì)教材上面的歌曲和樂(lè)曲難以接受，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以正常進(jìn)行，也很難跟上時(shí)代的步伐。面對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取如下措施：

以“生”為本。以“生”為本原則，在這里不僅包括以學(xué)“生”為本，還指以“生”活為本。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不是觀(guān)眾，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者，是音樂(lè)的表演者、欣賞者和創(chuàng)造者，學(xué)生的主體性在所有的教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該凸現(xiàn)出來(lái)。

初中生進(jìn)入青春發(fā)育期，處于心理、生理活動(dòng)復(fù)雜多變的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出好奇、好問(wèn)、好試、好勝的心理特點(diǎn)，在音樂(lè)情緒體驗(yàn)方面表現(xiàn)出明顯的雙重性，情緒表達(dá)外露與內(nèi)隱并存，情緒極富波動(dòng)性。音樂(lè)科目屬于非應(yīng)試科目，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是其進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？首先我們應(yīng)該明確，初中生的好奇心是其學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是學(xué)生思維的先導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)其進(jìn)入音樂(lè)世界的良好手段。學(xué)生的好奇心的調(diào)動(dòng)有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生的了解，教師只有真正了解學(xué)生才能在課前準(zhǔn)備好學(xué)生感興趣，能調(diào)動(dòng)其好奇心的教學(xué)內(nèi)容，課堂上可以創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必須了解學(xué)生，以學(xué)生的原有音樂(lè)能力為基礎(chǔ)。好問(wèn)是初中生心理的又一特點(diǎn)，初中生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上欲對(duì)音樂(lè)做深入探索，便會(huì)顯現(xiàn)其好問(wèn)的性格；好勝也是初中生極為寶貴的心理特點(diǎn)，他們普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，總想尋找一切機(jī)會(huì)展示自我，以便得到老師的贊賞和同學(xué)們的注意。事實(shí)證明，只有建立以生為本，寬松、民主的課堂情境，學(xué)生好問(wèn)、好勝、好動(dòng)的性格才能得到滿(mǎn)足，才會(huì)積極地配合教師的教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。教師、專(zhuān)家或同伴的不同觀(guān)點(diǎn)可以加以協(xié)商，組成一個(gè)知識(shí)庫(kù)，學(xué)生們可以從中對(duì)不同來(lái)源的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)和協(xié)商。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)音樂(lè)的感受和理解更是如此，由于個(gè)人的經(jīng)歷和環(huán)境不同，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往也是相異的，對(duì)同一個(gè)作品會(huì)形成不同的感受和理解。隨著基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的不斷深入，在音樂(lè)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及合作已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是由于傳統(tǒng)教育觀(guān)念中師生觀(guān)念的影響，教師和學(xué)生的界限涇渭分明，教師總是站在講臺(tái)上，給學(xué)生以居高臨下的權(quán)威感，學(xué)生永遠(yuǎn)處于一種被教育的位置。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)理解不以音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)能力為唯一依據(jù)，所以在音樂(lè)體驗(yàn)方面學(xué)生與教師之間都會(huì)有各自理解的火花，尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生的合作與交流是音樂(lè)教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立的又一關(guān)系。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不僅應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間不斷對(duì)話(huà)、合作、交流，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該親自與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱、欣賞、創(chuàng)造等具體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，促使他們?cè)诟邔哟紊系囊魳?lè)能力建構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的一條原則就是不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法，教育的新目標(biāo)要求改變學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者（學(xué)生）并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，正是這些經(jīng)驗(yàn)的積累，為音樂(lè)教學(xué)喚起他們的情感體驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，音樂(lè)教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶從外部灌入新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但是在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的局限性、教學(xué)方法的單一性、評(píng)價(jià)方式的終結(jié)性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體性得不到充分的體現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)也不強(qiáng)。隨著基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的改革，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生主體性得到了很高的重視。首先，音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生帶入到優(yōu)化的情境中，使他們?cè)诎凳?、移情、角色、心理?chǎng)“力”的作用下，伴隨著情感體驗(yàn)主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，啟發(fā)一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以?xún)?yōu)化情境為基準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)營(yíng)造、渲染優(yōu)美的、真實(shí)的，學(xué)生感到特別親切、特別富有情趣的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)。

合理運(yùn)用媒介音樂(lè)。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都很敏感，而且能從中及時(shí)捕捉到自己感興趣的信息，對(duì)自己喜歡的歌也能唱出較高水準(zhǔn)。立足這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在音樂(lè)與影視單元教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視音樂(lè)作為引子，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)。還可以從影視音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展入手，通過(guò)教師的講，學(xué)生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生著眼，對(duì)無(wú)聲電影、有聲電影和影視音樂(lè)有一個(gè)大致的了解。然后，很巧妙地將影視音樂(lè)這一音樂(lè)體裁介紹給學(xué)生，從音樂(lè)的情緒、樂(lè)器演奏形式以及音樂(lè)在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

│作者單位：河南省長(zhǎng)葛市第二初級(jí)中學(xué)