在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)“可愛(ài)的蠶寶寶”的前一天，為了讓幼兒對(duì)蠶寶寶有全面的認(rèn)識(shí)，我讓孩子和家長(zhǎng)在網(wǎng)上一起搜索有關(guān)蠶寶寶的知識(shí)，第二天，好多幼兒都帶來(lái)了自己搜集的有關(guān)資料，我心想：孩子有課前的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，加上這些直觀圖片，活動(dòng)應(yīng)該很順利，可活動(dòng)的效果大大出乎我的意料，那些新名詞“眠”“蛻皮”“蠶蛹”等等，孩子聽得索然無(wú)味，臉上露出茫然的表情。

二、分析問(wèn)題

看到孩子們那茫然的表情，我心里很不是滋味。于是，我從活動(dòng)的選材到活動(dòng)的開展進(jìn)行了深刻的反思分析，并尋找原因：

1.活動(dòng)安排的時(shí)機(jī)不佳

春蠶已經(jīng)結(jié)束，夏蠶還沒(méi)開始飼養(yǎng)。

2.經(jīng)驗(yàn)的缺乏

實(shí)物是圖片所無(wú)法代替的，雖然幼兒搜集了有關(guān)圖片、資料，但還是很局限。

3.活動(dòng)形式單調(diào)

蠶寶寶生長(zhǎng)變化的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最好是讓孩子參與飼養(yǎng)，親眼目睹蠶不同時(shí)期的變化，才能對(duì)其有深刻的印象。

4.教師的認(rèn)識(shí)不充分

教師本身對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)就不充分，沒(méi)有親自飼養(yǎng)、觀察過(guò)，僅僅停留在圖片以及知識(shí)介紹上，當(dāng)然效果欠佳。

三、解決問(wèn)題

1.飼養(yǎng)蠶寶寶

早晨，朱紅從老家?guī)?lái)了10條蠶寶寶。瞧，蠶寶寶小小的，黑黑的模樣還真可愛(ài)，小朋友很快就被小小的黑蟻蠶吸引住了，圍著它議論紛紛。“呀，好小的蠶寶寶?！碧锾锖闷娴貑?wèn)，“蠶寶寶不是白白的嗎？怎么這些蠶寶寶是黑黑的呀？不對(duì)，不是蠶寶寶?！逼执具B忙叫了起來(lái)：“是蠶寶寶，等它長(zhǎng)大一點(diǎn)就變成白色的了。”吳凡立即問(wèn)：“朱紅，有桑葉嗎？”朱紅拍拍胸脯說(shuō)：“有，不然它就會(huì)餓死??！”看他們這么喜歡蠶寶寶，我就插了一句：“別看小小的蠶寶寶，它的本領(lǐng)可大了，長(zhǎng)大了還會(huì)吐絲結(jié)繭變成蠶蛾呢！不過(guò)，蠶寶寶有個(gè)要求：你們要好好照顧它，你們?cè)敢鈫?？”孩子們瞪大了眼睛，連連點(diǎn)頭。他們對(duì)蠶寶寶充滿了強(qiáng)烈的好奇心，一下課就把蠶寶寶團(tuán)團(tuán)圍住，你推我擠，有的嘴里還不停地叫：“老師，我看不到?！薄袄蠋煟瑪D我。”于是，大家商量決定：把蠶寶寶分養(yǎng)在幾個(gè)盒子里，分別擺放在幾個(gè)地方，這樣就不擁擠了。小小的蠶寶寶，還真能吃，兩天下來(lái)，桑葉全吃光了?！靶Q寶寶沒(méi)有食物了，怎么辦？”“我星期天去老家，多帶點(diǎn)桑葉，把它放冰箱里，這樣蠶寶寶就能吃到新鮮的桑葉了。”桑葉的問(wèn)題剛解決，又面臨著一個(gè)新的問(wèn)題：明天星期天，小朋友都不在幼兒園，誰(shuí)來(lái)照顧蠶寶寶呢？哎，真是一波未平，一波又起，我又把問(wèn)題拋給了孩子們?！鞍阉鼛Щ厝?，星期一早上再帶來(lái)。”于是飼養(yǎng)組的組長(zhǎng)誕生了，他們輪流負(fù)責(zé)星期天把蠶寶寶帶回家，每天喂養(yǎng)、看管蠶寶寶。

分析：孩子們飛揚(yáng)的神采和樂(lè)滋滋的語(yǔ)調(diào)流露出他們對(duì)蠶寶寶濃厚的興趣，他們對(duì)蠶寶寶的成長(zhǎng)充滿了期待。在飼養(yǎng)活動(dòng)中遇到了一系列問(wèn)題，如：分盒子養(yǎng)、輪流帶桑葉、星期天輪流帶回家飼養(yǎng)等，教師沒(méi)有過(guò)多的參與，目的是讓他們?cè)谏逃?、?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使他們知其然，更知其所以然。

2.觀察蠶寶寶

蠶寶寶一天天長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)變化，孩子們開心極了，興致更濃了。他們喜歡看蠶寶寶吃桑葉、爬行的樣子，喜歡幫蠶寶寶的家打掃衛(wèi)生，還喜歡和蠶寶寶說(shuō)悄悄話等。聽！多多說(shuō)：“你們好可愛(ài)，摸起來(lái)軟軟的，滑滑的?！币恢Z說(shuō)：“咦，身上怎么都有小點(diǎn)點(diǎn)呢？”“快來(lái)看呀，蠶寶寶蛻皮了?！薄靶Q寶寶身體變得好亮?。　备@喜的是，星星還帶來(lái)了關(guān)于蠶寶寶的書放在圖書區(qū)，以便大家更準(zhǔn)確地了解蠶。

分析：蠶寶寶一天天長(zhǎng)大，孩子們對(duì)蠶的感情與日俱增。他們看到了蠶蛻皮，發(fā)現(xiàn)了蠶身上的“小點(diǎn)點(diǎn)”，并且學(xué)會(huì)了自己在書上找關(guān)于“小點(diǎn)點(diǎn)”的秘密。隨著蠶寶寶不斷長(zhǎng)大，孩子們的興趣也在不斷擴(kuò)展，我及時(shí)抓住教育契機(jī)，拓展他們的興趣點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們能夠在書本上尋找答案，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察記錄，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，孩子們的觀察力和解決問(wèn)題的能力都得到了發(fā)展。

3.記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程

一天中午，小萌驚奇地在教室里奔跑著說(shuō)：“快看，蠶寶寶吐絲了！”大家爭(zhēng)先恐后地跑到自然角中細(xì)細(xì)地欣賞著，看到白白的、圓圓的蠶繭，他們猜測(cè)著：“下面蠶寶寶會(huì)變成什么呢？”“絲有什么用呢？”這又一次激起了他們探索的欲望。過(guò)了四五天，一只只飛蛾破繭而出，孩子們更是興奮不已，又過(guò)了幾天，盒子的邊上出現(xiàn)了一堆一堆的卵，他們興奮地期待著新的蠶寶寶的誕生。他們興奮地記錄下了這一切，從記錄單隨處可見蠶寶寶生長(zhǎng)的影子。

分析：一天天的飼養(yǎng)、觀察、記錄，終于盼到了蠶寶寶吐絲結(jié)繭變成蠶蛾了。在這過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的許多秘密，雖然記錄簡(jiǎn)單甚至幼稚，但它流露出孩子們對(duì)蠶寶寶的興趣，展示出蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，更顯示出他們自主學(xué)習(xí)的成果。

四、活動(dòng)后感想

活動(dòng)中教師始終以“生活即教育”為指導(dǎo)思想，沒(méi)有過(guò)多的參與，擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，與幼兒建立了平等的關(guān)系。活動(dòng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)、碰到困難之大，但是孩子們沒(méi)有放棄、沒(méi)有退縮，而是在老師的導(dǎo)入下，和蠶寶寶同成長(zhǎng)，那巧妙的引導(dǎo)、生動(dòng)的記錄單、精彩的討論就是成功的見證，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

（作者單位 江蘇省如皋師范附屬小學(xué)幼兒園）