這個(gè)小子有點(diǎn)酷

【源起】

小鈺是個(gè)特殊的學(xué)生，他博覽群書(shū)、涉獵甚廣，但卻又有點(diǎn)桀驁不馴、不拘小節(jié)，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾，有時(shí)連老師也不放在眼里。開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，午睡時(shí)間到了，別的學(xué)生早就乖乖趴下休息，他卻依然如故，跟同桌聊天。學(xué)生把這一情況舉報(bào)給了正在批改作業(yè)的我，為了不打擾休息的學(xué)生，我沒(méi)抬眼，叫他先在講臺(tái)前候著，并說(shuō)：“馬上來(lái)收拾你?！睕](méi)想到他立刻回應(yīng)道：“你來(lái)試試看！”班上同學(xué)立刻起身，帶著好奇的眼神看著我們，看事態(tài)怎樣發(fā)展。

【思考】

小鈺這種學(xué)生，班上往往有這么一兩個(gè)，他們迫切需要?jiǎng)e人的肯定，需要在群體中樹(shù)立威信，所以他們往往喜歡跟老師較勁。如果聽(tīng)之任之，那一部分潛伏的蠢蠢欲動(dòng)者將公開(kāi)響應(yīng)，形成風(fēng)氣，那班級(jí)將被自由散漫的超民主意識(shí)控制，整個(gè)班級(jí)無(wú)論是學(xué)風(fēng)還是班風(fēng)都將受到嚴(yán)重考驗(yàn)。

攻略一：以退為進(jìn)

我叫班上學(xué)生繼續(xù)休息，也同時(shí)叫小鈺繼續(xù)站著，我則繼續(xù)批改作業(yè)。等待看熱鬧的同學(xué)無(wú)趣地低頭休息了，充滿斗志的小鈺也只能偃旗息鼓。我呢，暗暗權(quán)衡：管吧，太費(fèi)勁，以后在班上怎么組織工作？不管，會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)。最后決定軟處理。于是我說(shuō)：“如果剛才我就處理的話，那我肯定會(huì)好好批評(píng)你一頓，那你在同學(xué)們面前就會(huì)很沒(méi)面子，老師不應(yīng)該用‘收拾’這個(gè)詞，但你也不該跟老師頂嘴，對(duì)老師進(jìn)行挑釁?！毙♀曇?jiàn)我放低姿態(tài)，有點(diǎn)感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

攻略二：達(dá)成聯(lián)盟

雖然他取得了小小的進(jìn)步，但是作為語(yǔ)文老師我并沒(méi)有成功，小鈺上課時(shí)總是躲在桌下看課外書(shū)，偶爾抬頭看看我，做做筆記。課后，我把他悄悄找到身邊，和他達(dá)成協(xié)議：“你看過(guò)那么多書(shū)，知道的東西肯定比別人多，這樣，上課你多留意，看老師有沒(méi)有犯科學(xué)錯(cuò)誤，有沒(méi)有講錯(cuò)內(nèi)容?！?/p>

小鈺欣然答應(yīng)，從那之后，上課時(shí)總能看到他那雙智慧的眼睛盯著我。

攻略三：得寸進(jìn)尺

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生總會(huì)在老師的不斷激勵(lì)和鼓舞中取得進(jìn)步，因此，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能是班主任老師的職責(zé)所在。在小鈺上課認(rèn)真聽(tīng)講后，我又得寸進(jìn)尺，要求他認(rèn)真做好每一次作業(yè)，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，認(rèn)真……

一年下來(lái)，小鈺變成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)能帶動(dòng)他人共同進(jìn)步的學(xué)生。

【心得】

特殊的學(xué)生要用特殊的方法和耐心。只要我們選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，一定?huì)收到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)）