潤物無聲讓愛綻放

做過班主任的老師都知道，小學(xué)班主任的工作是忙碌和瑣碎的，每天總有許多的大小事情要處理。作為一名班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為我相信：有了愛就會有一切。

孩子，我抱你

【案例1】記得一年級剛開學(xué)第二天的早晨，我班的一位男生由媽媽送到大門口，卻怎么也不肯進校門，哭鬧著要回家。媽媽一邊安慰他，承諾放學(xué)后帶他出去玩，一邊幫他擦干眼淚，哄騙著把他領(lǐng)到了教室門口。誰知這個孩子一回到座位，眼淚就一個勁兒地往外流，我忙走過去安慰他，孩子當時雖止住了眼淚，但一天都顯得無精打采。我心想：這孩子一定是對媽媽有著強烈的依賴性，或許從未離開過母親的身邊?？上攵?，他對這突如其來的學(xué)校生活有多么的不適應(yīng)，甚至是形成了心理恐懼。作為班主任，我的責(zé)任就是要做通孩子的思想工作，讓他消除這種心理障礙，步入正常的軌道。于是，當天晚上我就打電話聯(lián)系孩子的媽媽，我聊家常一般地向家長咨詢他在家里最感興趣的事情，了解他的愛好和生活習(xí)慣。第二天早上，果然不出我所料，孩子又哭哭啼啼地不肯離開媽媽。我不斷引導(dǎo)著他……課后我鼓勵他和孩子們一起玩，每天放學(xué)后我都會對家長表揚孩子。幾天以后，這個上學(xué)哭鬧的孩子已完全融入學(xué)校的氛圍中。從這件事，我更體會到作為一名班主任對學(xué)生的愛，不僅要真誠發(fā)自內(nèi)心，更要細致入微，感化心靈。

毋庸置疑，教師不了解學(xué)生的需要，甚至?xí)霈F(xiàn)“對立”局面，會使學(xué)生的自信心和自尊心受到極大的傷害，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師把滿腔摯愛傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契，加深彼此的情感交流。

孩子，你能行

【案例2】小豪在我們班上算是最不起眼的一個小男孩了，他的動作極為緩慢，說話也是。更糟的是，他的成績也不盡如人意。聽同學(xué)們說，他一直都這樣。

跟他相處，就像電視劇的慢鏡頭出現(xiàn)了，做第一單元練習(xí)卷時，人家用兩節(jié)課不到的時間就做完了，可是他的試卷等到快放學(xué)時才拿過來。盛怒之下我大聲說：“你難道覺得你真的不行嗎？”話剛剛出口，覺得不對，可已經(jīng)收不回了?！笆堑?。”低低的一聲回答，卻有不容置疑的肯定?！罢l告訴你的？老師告訴你，你能行”。他猛地抬起頭，疑惑地望著我?！笆堑?，你能行”。我再次肯定著。接著就請他再認真地檢查一遍卷子，結(jié)果得到良好，高于班級平均分。在發(fā)試卷時，我在班上特意表揚了他的進步。

他的日記本總收不上來，問他，他緩緩道來：“我還沒寫完……”真讓人頭疼。于是我讓他放學(xué)后在我辦公室完成當天的日記，給他做“參謀”，確定寫的內(nèi)容。他的進步是驚人的，從開始的一個小時，到45分鐘，到30分鐘……從開始的三行字，到半頁，到一整頁字……在晨會課上，大家給了他真誠的、鼓勵的掌聲，他笑了……

可見，老師的肯定對學(xué)生特別是后進生會產(chǎn)生多大的影響。許多學(xué)生雖表面無所謂，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師的重視，希望得到老師的表揚。巧妙的暗示不僅能使學(xué)生意識到自己的錯誤，還能使學(xué)生感受到老師的良苦用心，產(chǎn)生了老師是“自己人”，是真心為自己著想的人的感覺，從而收到較好的教育效果。

孩子，你真棒

【案例3】“咦！”我不由一聲驚嘆，只見一個小胖墩在幫我們班澆花，那可是3班鼎鼎有名之人物，經(jīng)常招惹同學(xué)的呀！我?guī)е唤馀c驚喜對索老師說了這事。索老師聽后哈哈大笑，不無自豪地對我說：“昨天小家伙拿著噴水器隨便澆花玩，我見了，在品德與社會課上說2班同學(xué)停課在家，小紀就主動幫他們班的植物澆水?！甭犃怂骼蠋煹脑挘野蛋蹬宸骼蠋?，同時也陷入了思考，我們班小沈和小王這兩個小家伙：課上不認真聽，隨便講話；排路隊交頭接耳，老師整隊置若罔聞。讓我和各科老師頭疼不已。索老師的育人故事，不正是給我的啟發(fā)嗎？

星期一中午，又到了排路隊的時候了，等我說到同學(xué)們教室外排隊……話還沒說完，這兩個小家伙早已竄到門外，開始習(xí)以為常地交談了，我趕緊對他們說：“你們倆排隊動作真快呀！幫老師一個忙，好嗎？”“什么忙，您說？”倆人不假思索地說?！袄蠋熃裉焐ぷ硬皇娣?，你們幫我管理一下路隊紀律吧？”“好?！辈患s而同地回答中透露著堅定。倆人管起人來倒是一板一眼，“你排隊歪了”、“到食堂了”、“大家不要跑”、“當心地上滑”……這倆人把我平時說的話都用上了……星期二的晨會上，我在同學(xué)們面前大大表揚他們路隊、就餐紀律管得好。那次以后倆孩子上課紀律也有了明顯的進步。

每個班級里總是會出現(xiàn)幾個不怎么聽話的學(xué)生，老師一遍一遍地教育他們，總是效果不好，很多老師是極有耐心的，但這些耐心總是被這些學(xué)生的不斷犯錯給激怒，令老師頭疼不已。所以，我們還是不妨靜下心來拿起“放大鏡”來看這些學(xué)生身上的閃光點。

有了愛就有了一切，班主任只有愛班級中的每一位學(xué)生，時刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生心中才會有你這個老師。當然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味地遷就，沒有尺度，而是嚴而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴統(tǒng)一，努力達到“春雨潤心田，愛在嚴師出”，愛有化解一切的功效。

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)）