讓愛的燈塔照亮孩子的心靈

摘要：教書育人是教師的天職，愛學生是教師教育好學生的前提。愛學生，就需要教師用真摯的情感與學生溝通，用真誠的心打動學生，讓每一位學生都生活在被欣賞中，不斷體驗成功，快樂成長，點燃學生心靈的火花。

關鍵詞：鑒別；欣賞；凝聚力；和諧關系

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要任務。”從教以來我深深地認識到愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，并“對癥下藥”，幫助學生樹立健全、完善的人格。

一、用心去愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈溝通的基礎上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達到這種默契。面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，又怎能狠下心來懲罰他們？

我所教的班級中有一名女生，上課不但不認真聽講，不舉手回答問題，而且不寫作業(yè)，這讓我很煩惱。從學生口中得知她是老師和學生心目中的“困難生”，課堂上所有人都無視她的存在。生活在這種境況下，她變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子。因缺少老師和同學的關愛，她對學習毫無興趣。難道就讓她這樣走下去嗎？后來我慢慢地靠近她，關心她，找她談心，并且適時地鼓勵她。數(shù)學課上給她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，為她設計簡單的問題。例如：背背概念，算算口算題等。語文課上引導她背簡單的詞語、詩句等，及時表揚她，并讓學生用掌聲給予鼓勵，使其體會到老師和同學是愛她的。

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是同學和老師的尊重與信任，我就找機會彌補。上課了她靜靜地坐好，我向她示以贊許的微笑，當她猶豫地舉起手時，我向她投去鼓勵的目光；當她完整流利地背誦詩句時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯錯時，等待她的是老師寬容的面孔。

二、欣賞有個性的學生，點燃心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)點燃孩子心靈的火花，就是讓每一位孩子都生活在被欣賞中，不斷體驗成功，快樂成長。

我班有一位很有個性的男同學，他頭腦靈活，但學習興趣不濃，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事，做游戲時總是給同學們搗亂，時常與同學們發(fā)生矛盾，同學們對他的評價很差。但是我發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，對任何事情都很感興趣。我便推選他當班長?？珊芏嗤瑢W不滿意，我怕他的自尊心受到傷害，于是我單獨找他談心，了解他的想法，并為他分析遭到同學們反對的原因。他誠懇的表示愿意改正缺點，嚴格要求自己。他在擔任班長期間，對工作認真負責，成績穩(wěn)步上升，而且在各方面都能竭盡全力地嚴格要求自己。可有時還是會有這樣或那樣的錯誤，針對他的表現(xiàn)，我抓住教育的機會，單獨找其談心，教育他怎樣做一個合格的班長，應在管好自己的同時，才有權利去管其他同學，才能在同學心目中樹立威信。一次次不厭其煩的交談，他的思想有了很大的轉變，變得更關心班級，更關心其他同學了。看到這些，我及時地在班會上肯定他的進步，同時，對他提出了更高的要求。面對學生的進步，使我感悟到：對待有個性的學生要多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，這樣就能讓他大步向前走。

三、培養(yǎng)班干部，形成具有凝聚力的集體

班主任不是一個單獨的個體，他是與所教班級融為一體的。班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手。調(diào)動班干部的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了班組織，讓他們帶領學生努力學習，踏實工作。作為班主任的我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉以指導，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。在班委會上讓班干部明確自己的職責，各司其職，各負其責。

可以說人無完人，班干部也難免犯錯誤，對于犯錯誤的班干部，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心賦予機會。我經(jīng)常對班干部說：“作為一名班干部，就應該時刻以為集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作中反復督促自己，不能驕傲自滿。”

四、與家長恰當接觸，構建和諧關系

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形。面對這種微妙難以把握的關系，我十分謹慎，每次開家長會我總是報喜不報憂，對于學生在校的表現(xiàn)給予肯定，讓家長心里有種榮譽感，對于個別學生我會找家長單獨交流，為家長、為孩子留有一定的余地。在學生出現(xiàn)問題之后，如果不到非要跟家長交代事情的時候就絕不請家長，即使請家長也是在與學生正面接觸后，分析原因，主動提出改正，再將家長請到學校，讓學生講清經(jīng)過，談談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣老師在學生面前樹立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。

“一切為了學生，為了學生的一切。”我在班主任這片熱土上恪守著自己的諾言。因為我更加堅信：學生是我最好的榮譽證書。我總在想：沒有學生的生活，還會有更多的快樂嗎？選擇了教師，縱使自己失去很多，但畢竟會擁有滿園春色的愉悅，投桃報李時的慰藉，而這正是我人生所需要的。

（作者單位 吉林省安圖縣兩江鎮(zhèn)中心小學校）