讓閱讀成為一種習(xí)慣

語(yǔ)文課堂離不開(kāi)閱讀，特別是小學(xué)生更不能離開(kāi)閱讀。它是促進(jìn)孩子心智成熟，培養(yǎng)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生受益終生。如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.建立“三級(jí)圖書(shū)網(wǎng)”

為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到書(shū)的氣息，能隨時(shí)隨地在書(shū)海中遨游，我們提倡建立“三級(jí)圖書(shū)網(wǎng)”，即家庭圖書(shū)架，班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)館。

家庭圖書(shū)架：學(xué)生每天放學(xué)后和休息日都是在家中度過(guò)的，因此家庭的讀書(shū)氛圍也很重要。我們利用家長(zhǎng)會(huì)建議爸爸媽媽們適當(dāng)投資，購(gòu)買孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，并利用每晚30分鐘陪孩子一起看書(shū)，和孩子一起討論，讓孩子在親情的氣氛中感受到讀書(shū)的快樂(lè)，逐漸地由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”“我愿讀”，從而達(dá)到學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。

班級(jí)圖書(shū)角：班級(jí)是孩子們的第二個(gè)家。所以這個(gè)“家”里也要形成良好的讀書(shū)氛圍。班級(jí)圖書(shū)角的建立為孩子們提供了充分的閱讀空間?，F(xiàn)在的孩子有一定的好勝心，事事唯恐落后于人。我們要抓住孩子們的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們將自己喜歡的書(shū)放到班級(jí)圖書(shū)角中，“以一本換百本”，只要有空余，孩子們都會(huì)在班級(jí)圖書(shū)管理員的指導(dǎo)下從圖書(shū)角中選擇自己喜歡的書(shū)，再由圖書(shū)記錄員記錄借閱的書(shū)目及時(shí)間，回到座位上細(xì)細(xì)品讀。班級(jí)圖書(shū)角中的書(shū)，既可以當(dāng)天借當(dāng)天還，也可以借3～5天，每周五由圖書(shū)管理員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行徹底清點(diǎn)。對(duì)損壞圖書(shū)的行為進(jìn)行警告，嚴(yán)重的損壞或?qū)D書(shū)弄丟的要賠償。這樣，學(xué)生既懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)，又知道珍惜時(shí)間，用心讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)校圖書(shū)館：我們學(xué)校購(gòu)進(jìn)了大量的圖書(shū)，建起了學(xué)生閱覽室，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一安排，充分利用一切可以利用的時(shí)間讓學(xué)生融入書(shū)的海洋中去：一、二年級(jí)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀；中高年級(jí)的孩子在每周二、周四的大閱讀課上輪流到閱覽室中吸取“書(shū)的營(yíng)養(yǎng)”。

2.每天“課堂兩分鐘”

這是我們語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它讓孩子們有了展示自己的機(jī)會(huì)。每天的這兩分鐘，孩子們將自己每晚讀書(shū)半小時(shí)的讀書(shū)收獲講給大家聽(tīng)，可談體會(huì)，可復(fù)述，可背誦，可朗誦……這既鍛煉了孩子們?cè)诖蠹颐媲案矣谡f(shuō)話的勇氣，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)表現(xiàn)出色的孩子還可以得到一顆“讀書(shū)小狀元”或“朗讀小明星”的激勵(lì)章，這樣保護(hù)了孩子們的讀書(shū)熱情，吸引更多的孩子參與到讀書(shū)的行列中來(lái)。

3.每月“閱讀考級(jí)場(chǎng)”

為了使每個(gè)孩子的閱讀興趣一直處在高潮期，我們還特意安排了“閱讀考級(jí)場(chǎng)”，由參加考級(jí)的孩子填報(bào)閱讀級(jí)別，由教師和學(xué)生評(píng)委共同出十道題，檢驗(yàn)孩子對(duì)必讀書(shū)目和選讀書(shū)目理解的程度，能答對(duì)六道以上者即過(guò)評(píng)委關(guān)，頒發(fā)“考級(jí)證書(shū)”。還可以由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，共同探討書(shū)中的有關(guān)問(wèn)題。這種方式也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，“閱讀考級(jí)場(chǎng)”上更是時(shí)時(shí)出現(xiàn)精彩的回答，常常爆發(fā)熱烈的掌聲。

4.學(xué)期“閱讀大擂臺(tái)”

這是我們?yōu)槊總€(gè)孩子提供的展示自己語(yǔ)文能力的大舞臺(tái)。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)中對(duì)語(yǔ)文八個(gè)方面各小能手的成績(jī)記錄，先評(píng)出單項(xiàng)小能手。對(duì)能獲得五個(gè)以上小能手的學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，頒發(fā)“語(yǔ)文小博士”的榮譽(yù)證書(shū)。舉辦“閱讀大擂臺(tái)”就是為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的能力。幾份不同層次的試卷，給孩子們自主地選擇空間，根據(jù)自己的能力確定自己的試卷檔次，讓每個(gè)孩子“跳一跳夠得著”，享受到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，激勵(lì)孩子們?nèi)プx更多更好的書(shū)。

二、靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.愿摘錄

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！贝嗽掚m有些“土”，卻道出了“摘錄”的重要性。因此我們提倡學(xué)生在讀完文章之后，能回過(guò)頭想一想，哪些地方寫得好，就把它暫時(shí)記在摘記本中，可以是詞、句、段、篇，以備有時(shí)間進(jìn)行鞏固記憶，逐漸地轉(zhuǎn)化成自己的積累儲(chǔ)備。我們主要做法是定期進(jìn)行“摘錄”展評(píng)，開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，分類別摘錄比賽……

2.能背誦

閱讀過(guò)程中記錄只是最基本的要求，但如果能把記錄變成自己的知識(shí)儲(chǔ)蓄就更好了。每一次的大閱讀課最后的十分鐘是學(xué)生興致最高的時(shí)候，比一比誰(shuí)背下的好詞好段最多，再談?wù)勛约簽槭裁匆尺@段話。對(duì)背得流利的學(xué)生授予一顆“積累章”，對(duì)體會(huì)談得好的學(xué)生授予“口語(yǔ)小明星”章。如此一來(lái)，邊讀邊記憶的習(xí)慣就在這一次次的小檢驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成了。

3.巧運(yùn)用

能摘能記習(xí)慣的養(yǎng)成固然很重要，但是否會(huì)活學(xué)活用則是閱讀的一個(gè)高層次。在對(duì)小學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)了“靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)”，因此要讓知識(shí)變活，無(wú)論是在習(xí)作中，還是在口語(yǔ)交際課中以及日常交談中，都可以運(yùn)用到閱讀課中記錄的好詞好句。如果用得恰到好處，還將得到“習(xí)作小先生”和“口語(yǔ)小明星”的稱號(hào)。

4.會(huì)圈點(diǎn)

這是判斷學(xué)生是否會(huì)讀書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們提倡每個(gè)孩子做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，會(huì)用不同的符號(hào)表示自己的喜怒哀樂(lè)，會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫出自己的觀點(diǎn)……

5.寫體會(huì)

每一篇文章都有自己的特點(diǎn)，都有它的閃光處，也可能會(huì)引發(fā)讀者的思考。因此除了在讀的過(guò)程中動(dòng)動(dòng)筆，還要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。每一本書(shū)每讀一次都會(huì)有不同的收獲，如果能堅(jiān)持寫讀后感會(huì)使自己加深對(duì)文章的理解。我們不定期在各班開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)或利用校電視臺(tái)的“暢游書(shū)?！睓谀窟M(jìn)行宣傳交流，談?wù)剬W(xué)生對(duì)某一本書(shū)或某一篇文章的理解，展開(kāi)討論，取百家之長(zhǎng)，更好地領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

6.善提問(wèn)

提問(wèn)能力的高低決定了一個(gè)人的思維強(qiáng)弱。在讀一篇文章的過(guò)程中，要邊讀邊想，看看自己讀懂了多少，還存在哪些問(wèn)題。如果大家都讀過(guò)這篇文章，就看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值，能引發(fā)最大范圍的討論。對(duì)能提出這類問(wèn)題的孩子授予“提問(wèn)小行家”的稱號(hào)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x中思考，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、落實(shí)課外閱讀

1.時(shí)間落實(shí)

一是落實(shí)統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，列入課表，專時(shí)專用；二是落實(shí)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，作業(yè)減少了，自由閱讀的時(shí)間也就多了。

2.活動(dòng)落實(shí)

開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以多種多樣，如舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。

3.指導(dǎo)落實(shí)

教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣、提示方法。故事性強(qiáng)的作品，介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)。閱讀的方法多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物；可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語(yǔ)言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁(yè)卡，寫各種類型的讀書(shū)筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣要精心準(zhǔn)備。

4.檢查落實(shí)

對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

（作者單位 江蘇省漣水縣漣城鎮(zhèn)中心小學(xué)）