小學(xué)體育課程有效教學(xué)的探索

小學(xué)階段是一個人長身體、學(xué)做人、增知識、發(fā)展思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)各種能力的重要時期，也是一生中可塑性最強的時期。體育課實踐性強、活動內(nèi)容豐富、形式多樣，能順應(yīng)孩子活潑好動的特點，從而促進(jìn)孩子身心健康成長，素質(zhì)全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到孩子身體素質(zhì)的發(fā)展。然而，由于過去小學(xué)體育教學(xué)主要是以運動技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)方法和以運動成績來考核的評價方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣及主動性。因此，在體育課教學(xué)過程中如何構(gòu)建有效的教學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高體育課程教學(xué)的有效性，是體育課程教學(xué)改革的重要課題之一。

一、有效體育教學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)有沒有效果，并不是指老師教得好不好或者教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)了有沒有收獲或者是有沒有學(xué)到什么。因此，我們可以把有效教學(xué)理解為：在教學(xué)中，只要能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的各種教學(xué)活動。有效的小學(xué)體育教學(xué)，就是指小學(xué)體育教師如何以盡可能少的時間和精力，并在遵循客觀規(guī)律的前提下，取得高效的小學(xué)體育教學(xué)效果，以此來實現(xiàn)各種設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求。另外，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的方式變化而不斷發(fā)展。為此，對于小學(xué)體育來講，要想進(jìn)行有效的體育教學(xué)，必須構(gòu)建一個有效體育教學(xué)的框架。

二、有效體育教學(xué)框架的構(gòu)建

小學(xué)體育新課標(biāo)的課程目標(biāo)指出，體育教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。從新課標(biāo)課程目標(biāo)看出，其對教學(xué)有效性提出更高的要求，同時，也可以說新課程的實施為有效教學(xué)提供了條件。

1.加強互動交流，激發(fā)學(xué)生的運動欲望

在小學(xué)體育教學(xué)中，互動交流是非常重要的。老師和學(xué)生之間要進(jìn)行互動交流，學(xué)生之間也要進(jìn)行互動交流。通過互動和交流來培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，通過互動和交流來激發(fā)學(xué)生的運動欲望。因此在教學(xué)中，老師要多和學(xué)生交流互動，老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)那些自身非常具有感染力、善于參與的學(xué)生，通過他們的突出表現(xiàn)帶動其他同學(xué)參與。另外，對于那些體弱多病的學(xué)生，老師更應(yīng)該多關(guān)心、鼓勵他們，讓他們充滿自信，提升他們的能力。

例如，我在上《小兔子的一天》一課時，發(fā)現(xiàn)一些善于挑戰(zhàn)的學(xué)生已經(jīng)開始不斷地嘗試各種高難度動作，比如誰能跳得更遠(yuǎn)，誰能更快更好地通過獨木橋等。對于這樣的行為，我對他們大力表揚，并對其動作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們成功地完成動作，這樣不但提高了教學(xué)效率，也讓這些學(xué)生心里充滿了成就感，能夠更快更好地掌握好動作要領(lǐng)。另外，對于那些體質(zhì)較差的學(xué)生，我鼓勵他們不能氣餒，同時讓那些動作完成得較好的同學(xué)去幫助他們，讓這些學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，學(xué)生之間協(xié)同合作的關(guān)系也就更加密切了。所有同學(xué)都參與其中，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)具體化，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是很強的。老師在體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中要從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，既要注重學(xué)生個體區(qū)別，也要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些學(xué)生的創(chuàng)新思想和個性一定不能忽視，為從小培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識提供平臺。因此，老師對于學(xué)生的一些創(chuàng)新行為，一定要多加鼓勵，重點關(guān)注，不斷提升其自主創(chuàng)新的意識。對于學(xué)生的個性，老師要做到認(rèn)真識別、承認(rèn)、培養(yǎng)，以此來促進(jìn)其良性發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

體育源于生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生就越有興趣。因此，體育教師應(yīng)該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。例如：我在中、低年級投擲教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》游戲情景，通過“勞動模仿操—播種—豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動者的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

不少學(xué)生對于運動都存在恐懼心理，害怕參與。因此，要想教授好小學(xué)體育課程，必須要消除學(xué)生的恐懼心理。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化、社會化游戲情景，是一種非常好的消除恐懼心理的有效方法。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生參與其中，以此全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高基本活動能力和掌握知識技能。另外，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作體驗，從小培養(yǎng)他們的合作意識。通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，可以在活動中不必要求技術(shù)和動作規(guī)范，甚至可以讓學(xué)生在安全保證的前提下自由地進(jìn)行自我娛樂活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”做勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝（15米）。方法雖然簡單，但每一個學(xué)生卻玩得非常投入，教學(xué)效果很好。

小學(xué)生具有很強的模仿能力和想象力，因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。所以，在教學(xué)中，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)新有效教學(xué)策略，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]張加軍.論有效體育教學(xué)及其策略[J].四川體育科學(xué)，2005（4）.

[3]吳立崗.教學(xué)的原理、模式和活動[M].南寧：廣西教育出版社，1998：381.

[4]梁子軍.改革體育教學(xué)方法與內(nèi)容的探討[J].體育文化導(dǎo)刊，2003（3）.

[5]駱功建，鄭志磊.體育課程資源的利用與開發(fā)研究[J].山東體育科技，2009（3）.

[6]徐波.淺議新課程下制約體育課有效教學(xué)的因素及解決方案[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（10）.

[7]錢鈞.體育教育策略的構(gòu)建與研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

（作者單位 廣東省廣州市增城市實驗小學(xué)）